穿井得一人教学设计一、 教学目标：1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。二、 教学重点、难点：从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免？从而培养学生的发散性思维能力。三、 教学过程：1.将老师提供的信息整合成一句吕氏春秋的简介。2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。3.解释词语，翻译句子，理解文意。(1)运用“组词、联系所学、辨析比较”等方法理解“溉、汲、居、及、闻、道、对、若、国”等词语在文中的意思。(2)指导学生合理调整语序，翻译“宋君令人问之于丁氏”“非得一人于井中也”，使之通顺。(3)全文翻译，整体把握文章意思。4.按现代文的结构，将原文分成若干段落，并说说理由。(1)起因：“宋之丁氏常一人居外。” (2)经过：“及其家穿井闻之于宋君。”(3)结果：“宋君令人问之于丁氏非得一人于井中也。”(4)寓意：“求闻之若此，不若无闻也。”5.根据老师提供的四个角度，结合具体内容，探究寓意。(1)丁氏：辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。(2)闻而传之者：闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。(3)国人：数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。(4)宋君：然则何以慎？缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。6.联系实际问题，加深对文章寓意的理解。播放新闻调查视频打针西瓜，结合文章谈谈自己的理解。7.小结。古人云“谣言止于智者”，意为任何谣言在善于思考的人面前都会被揭穿及无视。对于一个聪明的人来说，当听闻一句言论，如果能够静下心去理清来龙去脉，思考言论背后的真相，那再高明的谣言也一定会有漏洞。而谣言最爱的，自然是那些不经思考就随意相信谣言的人，而更可怕的是，当一堆没有思考习惯的“愚者”在一起的时候，谣言的杀伤力，绝不比任何武器弹药差。8.根据提示，背诵课文