穿井得一人教学课时：一课时教学目标：知识与能力：1、 积累基本的文言实词,培养简单的文言文阅读能力。2、 能够清楚地表述文章的主要内容。过程与方法：1、 朗读课文，疏通文意，讲述故事。2、 多角度探究本文的寓意，拓展思维。情感态度与价值观：1、 激发学生对我国古代文学的兴趣。2、 从古代文化中汲取知识与经验，指导生活。教学重难点：1、 积累常用的文言实词，疏通文意。2、 引导拓展思维，多角度探究寓意。教学过程：一、 导入新课中国文化博大精深，早在千百年前，智慧的先辈就创作出了一些很有教育意义的小故事，让我们一起走进吕氏春秋中的一文。二、 初读课文屏幕上展示要求：1、 读准字音2、 读对节奏学生没读好的地方，给予指导三、 理解字词，疏通文意1、 提问：在预习过程中，遇到的困难？不能理解的字词或句子。生质疑难句，生交流互助，师答疑明确重点字词，生回答，师订正。2、自由将全文拉通翻译一遍，疏通文意。四、有感情地讲故事1、小组交流师导学生对情节中不同人物的神态，语气做出合理想象，通过表述，展现情节变化。2、 生展示，讲故事3、 最后师可针对关键语句，引导学生朗读原文如“一人之使”，“非得一人于井中也”等，体会文言的音韵节奏美。有感情地齐读课文。五、 探究寓意1、作者想要告诉我们什么道理？从哪里看出？（抓原文的关键语句）否定、批评了什么样的人和行为？2、除此之外，你还能从中得到什么启示？生思考，自由发言，意在培养学生的发散性思维。可补充丁氏、宋君的角度。避免歧义，举例：没有语言环境时，如何解读“能穿多少穿多少”？遇事调查研究，去伪存真。你生活中遇到过这样的事情么？学了本文后，你认为可以怎么做？现代信息技术发达，信息传播迅速，便捷，我们应该怎样看待一些接受到的消息？小结：遇事可以多角度思考。六、 语文知识积累1、这则故事带给我们很多启示，像这样通过一个浅显易懂的故事，来寄寓深刻的道理，以前学过这样的文章么？这样的文学体裁，叫做寓言。（借助教材P132预习提示，鼓励学生充分运用教材，会得到很大的学习方法的指导。）2、看教材，还会发现课下注释，“吕氏春秋，慎行论，察传”，顾名思义，指导我们应该行事严谨慎重，遇事详察。古代的经典文学作品在今天，依然有它的智慧与价值，值得我们多阅读多积累。推荐吕氏春秋中的相关寓言篇目，看文言版本。“引婴投江”、“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”作业：推荐积累意思相近的成语：三人成虎，曾参杀人，选自战国策。板书：丁氏表意清晰，避免歧义（学生质疑部分）闻而传之者不要轻信、盲从、误传国人宋君调查研究，去伪存真2