杞人忧天教学设计 一、目标设定1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，锻炼学生创新思维和发散思维。3、 激发学生对中国传统文化的热爱之情。二、教学重难点：重点：顺畅朗读，准确翻译，了解课文内容。理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：培养学生的创新思维和发散思维。三、教学流程设计（一）导入。“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事杞人忧天（屏显）（二）了解作家作品引导学生说说列子，回顾愚公移山，师生共享课前搜集整理的列子资料（屏显）（三）整体把握1、朗读课文，听读，自读，正音。2、同桌合作，结合课下注释翻译全文。（屏显）重点句子：（1） 又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块。(3) 奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（屏显）3、理解寓言的寓意。（学生讨论完成）（1）杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？（2）“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里，化消极心态为积极心态）（3）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。（4）从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（屏显）（四）拓展探究讨论：1、如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。2、从今天的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？(屏显环境污染图片及文字，最后布置小练笔）（五）课堂小结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。四、课后反思