杞人忧天教学设计【教学目标】1、疏通文意，读懂故事。2、结合语境，分析人物。3、转换视角，讨论寓意。【教学重点】疏通文意，读懂故事。【教学难点】分析人物，讨论寓意。【教学策略】结合插图，媒体辅助，一线串珠，层层推进。【教学课时】一课时【教学流程】看图片，猜寓言， 导入课文。（齐读教学目标）一、比一比：检查课前预习(10分钟)教师准备小纸条（写上课前预测题，结合导学案编题，包括作者简介，重点词语解释，重要句子的翻译。寓意。小组答题并评价）二、看一看：结合插图，角色诵读，品味人物。(15分钟)1、同学们仔细观察课文这幅插图，注意神态、动作、体态等，你认为哪个是杞人？哪个是晓之者？用两个词语概括？并说一说理由。2、分角色朗读。（评价读）3、看一看杞人那双眼翻白的惊吓表情，同学们发挥想像，他忧到什么程度？用课文中句子回答。 三、议一议:你觉得他的忧虑有必要吗？(15分钟)、没有必要1.文中晓之者，他认为有必要不？他是如何劝说的？找出“晓之者”的话。（课件）(学生齐读。)2. 如果我是杞人，请你用现在的语言来劝导我。3.劝导有效吗？（出示：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。）师小结：杞人就是一个庸人。世上本无事，庸人自扰之。（板书：庸人）（板书：讽刺不必要的担忧）4.我们再看晓之者，他分明就是一个智者的形象。他给杞人的理由你觉得好笑吗？哪里好笑？师小结：今天，我们都比晓之者晓得更多。看来晓之者其实并不晓，智者非智呀！（板书：非智）、有必要1.杞人的忧虑就真的没有必要吗？(师出示环境污染的图片。（课件）)这里有大自然不可抗力引发的大灾难，也有因人类自己对周边环境的肆意破坏导致的恶果。同学们看完后，觉得杞人的忧虑有必要吗？今天，我们再来审思杞人，他又是一个怎样的人？（具有强烈忧患意识，有远见的人。）师小结：庸人不庸！（板书：不庸）我们每个人也应该具有保护地球的意识拓展延伸杞人和晓之者看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以杞人忧天后传为题，写100字左右后续、提炼升华师：“人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。”“世上本无事，庸人自扰之。”我们到底要不要忧呢？师：作者讽刺的了什么呢？（扣住“不必要”）师：什么是不必要的事？就拿现在我们在这上课来说？师：你总不会担心天空会塌下来了吧？你不会担忧一只苍蝇把你的头撞出一个血窟窿吧？你不会担忧人造卫星掉下来咂中我们的头吧？师：古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。四.谈谈这节课的收获.五.教师小结(包括对小组的总结)我们既要抛开不必要的担忧，又要提倡深忧远虑。【板书设计】杞人忧天列子杞人忧虑庸人不庸讽刺不必要的担忧晓之者淡然智者不智提倡深忧远虑