发挥联想和想象（教学设计与反思）【学情分析】目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。【教学目标】1看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章【教学重点】联想与想象的概念内涵联想与想象的区别，如何展开联想与想象【教学难点】联想与想象的区别【多媒体准备】ppt 希沃五备课板 【教学课时】一课时【教学流程】导入新课：教师适时引入下面一段话。（30秒）同学们面对作文，最常说的一句话就是：“我不知道写什么，我什么都没想到！”如果老师叫他起来说一说自己的想法，同学们最常说的也总是一句话：“我没什么想象力，别问我了！”（这块儿内容可用遮幕）当你无话可说这时怎么办？师补充解说：那么，就让我们张开联想的翅膀，一起走进想象的世界。唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒 （学生可能有许多种想法，这时老师应鼓励孩子们大胆想象，超常思维，逆向思维，创造性思维，答案不拘一格，但应合情合理，有据可依。）（30秒）二）、学生发言，各抒己见，师生评议。（2分钟）三）、播放幻灯片，感受不一样的联想想象。（1分钟）、走近联想（3分钟）什么是联想呢？我们先来回顾前面学过的世说新语中的一篇小故事咏雪：（老师可提请虎浩婷同学复述）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。（幻灯片播放）联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。）（联想的概念可用聚光灯）、体悟联想（2分钟）讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢？教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就又指出联想的另一要点：知识的积累。很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。（以上黑色文字可用红笔勾画）3、联想种类举例分析。 、展开联想(2分钟)三、驰骋想象的天地（20分钟）、走近想象那么什么又是想象呢？（老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅美丽的画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。（请同学把老师画的图画用文字描述出来。）这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法想象概念可用（幻灯片播放）想象是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。）2、想象手法讲解。1）变异 2）拟人夸张 3）梦幻）4）推测5）时空转换 6）角色错位 7）其他2、简单区分联想与想象（以天上的街市为例）3、驰骋想象4、培养想象联想力）观察生活 体验生活 感受生活）大量阅读 储备表象）运用修辞 多作训练五、学生写作中对联想与想象的要求。六、联想和想象训练片断。七、小结 （2分钟）写作文中如能充分运用联想和想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。八、牛刀小试：我们的作业：（1分钟）任选一题，完成练笔(要求文中至少有两处用到修辞）。 1、二十年后的我 2、我回到了 （某个年代或者地方）3、假如我是 （什么人或动、植物等）4、如果我有 （特别的能力或者东西）【教学反思】写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我先从学生熟悉又喜欢的龟兔赛跑入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法