我们一起读古诗初中古诗词中的意象教学目的1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。2、使学生能区分“物象”和“意象”教学重难点1.意象的内涵2.意象与感情语言的联系3.意象、意境、感情的联系教学设想授课班级为初一年级，初一学生虽然具备一定的诗歌鉴赏的知识，但没有形成一个系统的思维，对意象的概念，不理解或不了解，让初一学生运用意象来鉴赏诗歌有一定的困难。因此，本节课遵循由易到难，由书本到生活的教学原则，分为几个板块来完成本节课的教学。教学过程一.激趣。中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。同学们，从小学到初中，我们学过的古诗词比较多，同时鉴赏诗的方法也多。可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度,蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。二、授新。“寻月忆诗”1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗？静夜思等-2、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与月相关的诗句？男女生比赛。“探月究情”3、诗人借月表达了怎样的情感？以李白的静夜思和李煜的相见欢为例两种月、两种情月圆(团圆思念亲人)月缺（残缺人缺分离凄凉孤单寂寞）-依月定意师：一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。在诗歌中，作者用来传达自己情感的形象，我们称之为意象。（板书）而赏析诗歌的第一步，就可以从诗歌的意象入手，来分析把握诗歌的情感。意象：是中国古代文论中的一个重要概念。意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。例如，中秋节，假如有一个华人在美国和他的外国朋友赏月。外国朋友看着天上的月亮，赞叹了一声：“今晚的月亮真圆啊！”华人一听，深深地叹了一口气：“是啊，今晚的月亮真圆啊！”从字面上来看，两个人说的话意思应该是一样的，但是两个人所表达的感情一样吗？很明显是不一样的。外国朋友的话只是对月圆这一客观事实的赞叹，而华人的话却有着言外之意：月圆人不圆啊！所以，同样的月亮，在外国友人看来，只是自然界中客观存在的一颗星球而已，但是在华人眼中，它还寄托着一股深深的思乡之情。所以，在外国朋友的那句话里，月亮只是一种物象，而在华人的那句话里，月亮就成了意象，因为它不但是一种事物，还融合了作者的思乡之情。4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之时，意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意向的含义，这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助，那么，诗歌中常见的意象有哪些呢？请看大屏幕：（1）常见意象：菊花、莲花、杨柳、月光、落叶、春风、浮云、落日、冬雪、秋雨、鸿雁、流水、大漠、旷野、落花、美酒、红豆、竹林、孤灯、秋虫、故乡、归燕、枯藤、古琴等等。（2）依据这些意象，你联想到了哪些古诗？诗人借此表达了怎样的情感？（根据自己搜集组内交流，背一背；各组选择某一物象，全班交流，回顾背诵有关诗句。多媒体逐一展示）（3）口诀：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思，杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪，别时长亭柳依依，草木仍在人事移。5、古诗中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应牢记，从应考角度，意象也是诗歌考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕;（1）王安石的登飞来峰飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。一诗中，“浮云”这一意象指的是什么？（困难、挫折、障碍等）（2）阅读下面这首古诗春日（宋）晃冲之阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。【注释】阴阴：草木阴阴。趁：追逐。（1）这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。（2）三、四句中流露出作者怎样的思想感情？小题1:小溪阴阴、细雨翻萍、鹅鸭戏水（意思对即可）小题2:通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。（3）天净沙.秋思中通过这些丰富密集的意象，渲染了-的气氛，抒发了诗人极其-的情感。（萧瑟苍凉，孤寂愁苦的思乡）-畅所欲言（4）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？【知识依托】古典诗歌的基本知识，古代有关文化常识，如首先要了解“折柳”是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情。【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。三、背背自己喜欢的诗，找找其中的意象，说说表达的情感。四、结束语：时间过得真快，下课的铃声即将敲响，真是“忽如一夜春风来啊”啊。希望这节课的学习能让同学们更加热爱咱们中国的古典文学。下课