品乡愁 抒真情教学目标1.引导学生感悟诗中之情，体会诗歌结构精巧的特点。2.模仿诗歌，尝试写短诗，抒发真情实感。教学重点1.体会诗歌结构精巧的特点。2.模仿诗歌，尝试写短诗，抒发真情实感。教学过程一、激趣导入由“愁”字的字形导入。“何处合成愁？离人心上秋。”唐多令惜别(投影)秋天，枯叶凋零，投入大地母亲的怀抱，叶落归根自然触发游子对故乡亲人的思念之情。在中华民族的诗篇中，乡愁内涵丰富，常写常新，佳篇迭出，感人至深。余光中的乡愁是当代中国乡愁诗中一篇影响颇为广泛、深得人们青睐的上乘之作。二、简介作者余光中(19282017)，祖籍福建永春，生于南京，台湾著名教授、诗人。代表作有白玉苦瓜(诗集)、乡愁等。三、整体感知播放余光中朗诵的乡愁视频。1.你从诗人的朗诵中感受到诗人怎样的思想感情？预设：母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。2.诗人是怎样来抒发这种感情的？预设：乡愁本是一种难以表现的情绪，诗人化抽象感情为具体形象，借助邮票、船票、坟墓、海峡等四个意象，按时间顺序来写，将个人的经历和祖国的命运相联系，思乡爱国之情逐步升华；写过去的三种乡愁衬托了“现在”的乡愁，使“现在”的乡愁(思乡爱国之情)更为突出。3.小结诗歌特点。借助意象，深刻感人；时间顺序，结构精巧。学生齐读。当堂背诵。四、模仿写作学生写作。五、师生共评学生朗读自己的作品，以自评为主，教师适当点评。六、教师寄语生活不只眼前，还有诗和远方。让我们多读诗，多写诗；享受诗意的生活，活出人生的诗意！创意说明诗歌用词精练、情感丰富、音韵和谐，是最高的语言艺术，是人类语言智能的典范。写诗既可以培养学生的情感感受力和想象力，又能让学生体会到语言的精致性，培养其审美感受力。本节课拟结合新教材中“综合性学习文学部落”的教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的生活，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，让诗歌之梦轻舞飞扬