综合性学习 文学部落第一课时读书写作交流会共读我与地坛教学设计一、教学目标1、激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，拓展阅读交流方式。2、感受史铁生对生命的感悟和他的人生态度，体味作品文字背后的深刻内涵。3、体会母爱的伟大，学会珍惜，感悟和家人相处的方式。二、课前准备学生在阅读课上共读我与地坛这本散文集，对文章做圈点、批注，并选取感触最深的文段写阅读随想，独立制作ppt配乐朗读展示，同学们小组讨论，提炼出了本书关键词 “母亲”“写作”“地坛”等。本节课选择从这三个角度，分别选取一个同学作为“朗读者”，在课堂配乐展示朗读并进行读书交流。三、教学重难点感受文字的魅力，激发学生阅读的兴趣，体味作品文字背后的深刻内涵。四、教学过程（一）朗读导入老师朗读秋天的怀念文段，史铁生的文字让我们印象深刻却又意犹未尽，我们想，史铁生在母亲去世后就会经历怎样的心路历程？他又将如何面对他未来的人生？带着这些思考，我们在阅读课上共读了这本散文集我与地坛。今天，老师把讲台交给你们，让我们一起用朗读传递感情，以情感启发思考。一起来分享你读到的史铁生。 （二）朗读分享走近地坛1、第一个“朗读者”分享关于“地坛”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。提问：书本中，哪些对地坛的描写，让你也深有感触呢？（引导各小组同学们体会并分享描写地坛的其他文段。）史铁生在地坛中，他获得了什么感悟？（引导学生体会他对苦难的感悟和史铁生的人生态度。）提问：这样乐观坚强的史铁生让人钦佩，但是我们学习的课文秋天的怀念中他对于苦难的态度是这样吗？2、过渡：到底是什么改变了他对苦难的态度呢，让我们有请第二位朗读者带我们走进史铁生“母亲”的世界。（三）朗读分享读懂母亲第二个“朗读者”分享关于“母亲”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。提问：史铁生的文字中处处都是母亲的身影，哪一段文字打动了你呢？（引导学生品读并体会其他文段。）（四）读书交流通过文段“我真想告诫所有长大了的孩子男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必了，我已经懂了可我已经来不及了。 ”老师分享自己的生活经历和读书感悟。（引导学生领悟于父母亲人相处的方式，懂得“珍惜”，并有所领悟。）（五）朗读分享痴迷写作3、过渡：史铁生遇见了地坛，直面了苦难，读懂了母亲，那么，是什么把史铁生从艰难的生活中解救了出来呢？有请第三位朗读者。第三个“朗读者”分享关于“写作”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。（六）读后感分享一位同学分享整本书读后感，老师进行点评。（七）本课总结我在课堂上经常说，作品是作者搭建的作者与读者心灵沟通的桥梁，我们跨过这座桥梁，进入作者的精神世界。我们怀着敬畏和好奇的心进入史铁生的精神世界，却发现他的精神世界如此辽阔，我们又怎么能一眼望穿？但今天，我们已然发现了阅读的魅力，体会到了文字的魅力，文字可以让我们从别人那里读到自己，阅读能带我们穿越古今踏遍万里！最后老师把朗读者节目的一段话送给你们：“腹有诗书气自华”读书与不读书的人，日积月累，终成天渊之别，愿所有的同学都能不负春光不负自己，做一个有思想有温度的人。 五、板书设计遇见地坛 直面苦难史铁生 读懂母亲 学会珍惜痴迷写作 活出精彩