狼教学设计 第二课时 教学目标 1.了解并掌握作者蒲松龄及其聊斋志异的相关知识。 理清本文故事情节结构，体会其中蕴含的道理。 2.通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。3、认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，体会屠户心理变化的过程。学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点引导学生理清故事情节，揣摩文章语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。教学难点通过第一人称讲故事揣摩屠户心理，了解其行动变化的过程，从而把正确认识人与狼斗智斗勇的精神。教学过程 一、导入激趣 清代王渔洋曾经写诗赞叹：姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。鲁迅先生在其中国小说史略一书赞叹说，此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生赞此人的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。此书便是聊斋志异，此人便是蒲松龄。今天我们继续学习蒲松龄的狼，一起去感受有趣味的故事，感悟有韵味的道理。 二、读出故事味以读促讲 孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾，进行积累拓展。第一步：解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价。第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的分析做铺垫。 （1） 解释文言词语： 解释下列加点词。意将隧入以攻其后也（ ） 其一犬坐于前（ ）一狼洞其中（ ） 狼不敢前（ ）（5）缀行甚远（缀玉联珠） 形容完美的诗词作品 （6）顾野有麦场（瞻前顾后） 原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。 （7）场主积薪其中（杯水车薪） 一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太小，对解决困难作用不大。 （8）恐前后受其敌（腹背受敌） 前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。 （9）屠乃奔倚其下（倚势欺人） 依仗某种权势欺压人。 （10）眈眈相向（虎视眈眈） 像老虎一样凶狠地注视着。形容心怀不良；伺机攫取。（11）意暇甚（好整以暇） 形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。 止有剩骨 一狼得骨止一狼仍从 择其善者而从之恐前后受其敌场主积薪其中屠乃奔倚其下意将隧入以攻其后也投以骨 以刀劈狼首 盖以诱敌（二）用现代汉语翻译下列语句 1.而两狼之并驱如故 但两只狼像原来一样一起追赶 2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎闭上了，神情很悠闲 3.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。三、读出人物形象（1）根据图片复述故事注意记叙文的六要素以及故事发展的顺序。（2）文章分为叙事和议论两部分。看议论部分：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼的性格特点是什么？狼是不是只有“黠”呢？从 句可以看出，这是两只 的狼。从 句可以看出，这是一位 的屠夫。四、读出事中理再讲故事，探究主旨（1）第一人称“我”的口气复述；合理添加对人物的心理描写。（2）合作探究： 1. 如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉？止增笑耳。 2.屠户最终凭借勇敢、果断、机智、细心，战胜了狼，学完了这则故事，你得到了什么样的启示？ 对待像狼一样的恶势力，要丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。六、拓展延伸，了解传统文化中的狼根据意思说出与“狼”有关的成语，了解成语中的狼。（形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒狼心狗肺）比喻坏人互相勾结一起干坏事 狼狈为奸像狼那样奔跑，像猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。狼奔豕突形容吃东西又猛又急的样子。狼吞虎咽像狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。如狼似虎教师进行总结：我们发现这些成语的感情色彩大都是含贬义的，这也正体现了传统汉文化对狼的排斥。今天在人与自然和谐共处的召唤下，人类发现了狼身上有不少的优秀品质，如团结，自由，活力等，也有了“与狼共舞” 这样具有现代色彩的词语，有兴趣的同学不妨也去探究一番