秋词教学设计教学目标：1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3.背诵、默写全诗。重点及难点：1.感受诗词中的语言美和意境美。 2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。教学方法：合作探究 品读鉴赏 课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课：同学们，“春种一粒粟，秋收万颗子” ，秋天是个收获的季节。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天又充满诗情画意的季节。但自从战国时期辞赋作家宋玉的：“悲哉，秋之为气也”，开创了“悲秋”之先河，自此以来古代大部分文人们在遭受挫折、深陷逆境时，总是借悲叹秋天的，来抒发自己的悲伤之情。如：杜甫登高中：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；张继枫桥夜泊中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；曹丕燕歌行“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔”等等。接下来，我们一起领略唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词，看看又是怎样一番风味。二、 查阅资料，了解作者及背景：刘禹锡，字梦得，唐代著名的文学家和进步的思想家。生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多，陋室铭、竹枝词等都收集在刘梦得文集中。 公元805年，顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬朗州司马。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去，但他乐观豁达，以积极的心态对待这一切。三、 研习课文：（1） 初读课文：1.学生看断句，自由朗读。2.听范读，体会韵味和节奏，感受豪情壮志（前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。）3.自由朗读，划出句中的疑难字词和关键词句。4.对照注释，初步理解诗意，（1）词语正音释义： 春朝(zho)：春日，春天，与“秋日”相对应。 引：引发。（2） 疏通诗意。（二）合作探究：（展示问题，分组探究）1.诗的前两句采用了什么手法？明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。2.为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。3.作者认为“秋日胜春朝”，与以前在小学时我们学过的哪首诗的内容有相同的观点？（第三组）明确：杜牧的山行。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。4.这首诗与我们学过的哪首可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：马志远的天净沙秋思。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。5.怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗、冲向云霄，才冲破了秋天的凄凉肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。（2） 品味鉴赏：（再读课文，品味作品的诗情画意）刘禹锡秋词原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。第一句，起笔从自古文人墨客逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而气馁。第二句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄，此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。四、 再读诗作，深化主题：1.谈谈我们遇到困难和挫折怎么办？2.总结诗作主题。这首秋词一改传统的凄凉情调，赞颂了秋天的美好。从遥远的时空下笔，以一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀和不屈的斗志。五、拓展延伸：1说说字面上带有“秋”字的诗词、成语、谚语句子（不少于5组）。学生回答。例：“秋风萧瑟，洪波涌起”， “天凉似个秋”， “常恐秋节至，焜黄华叶衰”，“春花秋月何时了，往事知多少？”。2.诗歌不分家，试用熟悉的旋律演唱这首诗。3.分组背诵并默写本诗。七、作业：1课外阅读刘禹锡秋词另外一首。2课外练笔：写一写你家乡的秋天