秋词（其一）【教材、学情分析】这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。秋词就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。【教学目标】1. 感情读文，了解情景交融的写法。2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。【教学重点】诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学过程】（一）导入： 请同学们先欣赏几幅图片，再说说这是哪个季节的景物。（秋天）关于秋天的诗句，你们能说出一些来吗？(生答)今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的秋词（板书题目及作者）。(见课件15)(二）了解写作背景：（请同学们把从课外搜集到的有关知识说出来然后总结）(见课件7)这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。秋词就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。（三）朗读诗歌（要求：读准字音，掌握节奏，控制语调，运用停顿，定好重音等）结合注释,理解诗意,读出韵律美。（见课件10、11、12）（四）集体朗读，合作探究（见课件1316）问题1：诗的前两句用了什么手法？ （抓住具体词语,在诗句旁作批注）明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。问题2：第一句中的“自古”有什么作用？明确：自古，包含一切，也有例外，为什么这么说，是为了突出下文的“我”。反映作者的豪迈的气概。问题3：为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？（名句赏析提示：1.词语的准确运用。2.情景交融的写法。3.文字所呈现的画面美。）名句赏析：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高昂的气概和高尚的情操。（五）感情诵读，欣赏诗意美（见课件17）（六）归纳提升，试背诵（见课件18）读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。（七）学习古诗的方法总结（见课件19）1.解：解诗题、知诗人 2.赏：识字眼、明诗句 3.悟：知诗意、悟诗情 4.读：感情朗读、试背诵（八）课外拓展：秋词(其二) （见课件20、21）山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(su)人狂。诗意：秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜； 树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；登上高楼，四望清秋入骨；才不会像春色那样使人发狂了。 （九）布置作业（见课件22）1.背诵默写 秋词 (其一) 2.积累秋词 (其二) 3.课外收集与秋有关的诗句 附：板书设计秋词（其一）刘禹锡高扬 悲 对比 胜 乐观 鹤 自喻