秋词教学设计教学目标：1. 掌握有关文学常识。2. 感受诗歌中所表达的思想感情。3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4. 背诵默写全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解教学方法1、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。教学准备1. 课件2. 学生预习秋词并查找有关刘禹锡的资料。3.分组制作小红旗教学时间：一课时教学过程：一、课堂导入：同学们，诗歌中描写季节的千古名句数不胜数。比如写早春季节的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”写盛夏的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写雪花飞舞的冬天的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。那对于秋天，文坛诸多人物或聊发赞美之情（学生回答），或抒发萧凉悲伤之感（学生回答），今天我们就来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词（板书题目及作者）。二、了解作者作品：（请同学们把从课外搜集到的有关知识述说出来然后总结）1.刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人，世称刘宾客。2.与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”，有“诗豪”之称。3.代表作品竹枝词（东边日出西边雨，道是无晴却有晴）乌衣巷（旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家）酬乐天扬州初逢席上见赠（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）陋室铭，刘梦得文集。三、写作背景。四、激情朗读一读：读准字音（个别读）如：寂寥（jlio）春朝(zho) 碧宵（xio）二读：听范读(注意节奏）。三读：结合注释，读明诗意，读出情感（分组读，集体读）四读：朝可以换成“天”或“日”吗？（老师明确）（要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩？同时结合课下注释了解诗意。春朝：春日，春天，与“秋日”相对应。排：推开。 引：引发。）五、诗歌鉴赏：这是一首七言绝句。我们在朗读的过程中，初步体会了诗的韵味和节奏，也感受到了作者的豪情壮志。下面我们带着问题进一步来赏析这首诗。赏析1.诗的前两句采用了什么手法？ 开篇议论，否定了前人的悲秋思想。运用对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉，紧接着诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的感受：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，秋是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。 拓展：学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？哪句诗可以印证“我言秋日胜春朝”？赏析2.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”表现了诗人怎样的情感？“晴空”二字描绘出秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。“一鹤”是孤单的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的。（在诗人被贬的背景下，一只孤鹤直冲云霄，博击长空，作者的用意不言自明。）“鹤”是顽强不屈的志士的写照，“诗情”即豪情壮志。这一意向是全诗的精华。表达了诗人那种积极、乐观、向上的坚定信念（“便引诗情到碧霄”了) .探究：比较山行与秋词同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：山行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，融写景、抒情说理为一体。六 、归纳提升这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。七、背诵、默写活动：1、 集体背诵本诗2、 接龙背诵本诗3、集体默写，最快的一组得分，其余同学相互批阅。八、课堂达标检测（一）基础题1.给下列字注音。寂寥（ ） 胜春朝（ ） 碧宵（ ）2.填空。秋词作者_，字，自称 ，（朝代） 家和 。代表作品 。（2） 按原文默写 1.秋词中，赞美秋景胜春光的诗句：2.秋词中借鹤抒发作者豪情壮志的诗句：九、布置作业：1、 探究练习：阅读刘禹锡的秋词之二，想想与课文所选秋词有何异同，写一篇阅读笔记。（一组）2、搜集与秋天有关的诗歌。（二、三组）3、背诵刘禹锡秋词（其二）和写给白居易的诗酬乐天扬州初逢席上见赠（四、五组）板书设计秋词刘禹锡（唐）自古 我 赞秋悲 对比 胜豁达乐观、积极向上鹤（排） 激越向上 感怀