秋词教学设计教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。教学重难点：1、把握诗意，体会情感。2、体会作者的用词之妙。教学过程：一、 猜谜导入：出示：心头上的秋天（打一字）何处合成愁，离人心上秋。文人墨客提到秋总是满怀愁绪。请看（出示）：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。”这是惆怅、无奈之愁；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”这是思念之愁；“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”这是离别之愁。但是有这样一个人，他从不人云亦云，他总是独辟蹊径，他就是刘禹锡，今天让我们一起来学习刘禹锡的秋词二、诵读，感知秋意1、学生结合屏显拼音自读，读准字音。2、明体裁，结合体裁特点读准节奏。3、点名朗读，其它同学点评。4、学生结合关键词注释，译读诗文。小组合作一人一句，再全班展示。三、品读，感受秋气1、提问：哪句诗直接点明作者对秋天的看法？属于什么表达方式？2、从古至今，迁客骚人“逢秋悲寂寥”，诗人刘禹锡却直言“秋日胜春朝”，从中你读到了一个怎样的刘禹锡？3、归纳：对比乐观4、提问：诗人为什么觉得“秋日胜春朝”？你能用散文化的语言描绘一下诗中的景色吗？（提示：运用想象，多用形容词。）5、议一议：“晴空一鹤排云上”中哪个词你觉得用得最妙？ 四、美读，感受秋韵1、晴空万里，凌云白鹤，那是多有诗意的秋天呀。作者用极大的热情讴歌了秋天的美好，让人读来不由对秋天心向往之，原来秋天不是“秋风秋雨愁煞人”，不是“万里悲秋常作客”，更不是“秋风萧瑟天气凉”，而是秋高气爽，诗情满怀。秋天还有哪些美好的事物？老师收集了一些秋天的美图，请同学们一起来欣赏。拿上你的笔，仿照刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，写一句诗。提示：格式自由，突出秋的美即可。2、看来你们也是一个个潜伏的小诗人，和诗人一样善于发现美。如此充满自信豪情的诗句是诗人在什么时候写成的呢？请看背景介绍：写作背景： 永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。秋词就是被贬郎州时写的。3、此时作者的仕途并不顺遂，但你从诗中可有看到诗人的悲观、消极、放弃、颓废？其实被贬郎州只是第一步，刘禹锡后来一贬再贬，正如他自己所说“巴山出水凄凉地，二十三年弃置身”。介绍被贬郎州的故事。现在再来看看这只白鹤，你觉得它和诗人有关系吗？7、小结：这正是刘禹锡被后人称他为诗豪的原因。五、延读，想象秋色刘禹锡被贬郎州同时写下秋词两首，让我们一起来欣赏另一首秋词（其二）出示刘禹锡的秋词（其二），学生分析其与本诗的异同。六、学生背诵诗歌，结束本课。板书设计：对比 乐观托物言志新奇