秋词教学设计【教学目标】1,通过诵读,感知诗歌大意。2.从不同角度鉴赏诗歌，体会作者情感。3.掌握鉴赏诗歌的方法【课型与课时】1.自读课，2.一课时 【预习要求】1.熟读诗词，校准字音。 2. 查阅相关资料，了解作者其人、生平经历、诗词风格以及代表作等。【课文简析】秋词是2011课标版七下课后背诵古诗中的一首。这首咏秋词，诗人一反常态，赞颂秋天的开朗明阔，抒发积极进取的乐观精神。【教学创意】七年级的学生对于古代诗歌有了初步的了解，基本能够结合注释，了解诗歌的大致意思，但对于诗歌情感的鉴赏，还缺乏系统的思路。一直以来，诗歌鉴赏题都是学生的难点，所以本节课着重培养学生鉴赏诗歌的能力，引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和角度。在本课的教学中，首相为学生提供鉴赏诗词的角度，使学生有理可循，其次，与中考考点相结合，使学生熟练掌握炼字、描绘画面、品味情感的角度和方法，课程中，安排学生根据诗歌内容进行绘画，从而培养学生的想象力和兴趣。【教学过程】一、简洁导入新课(1分钟)古往今来，许多文人借吟咏四季美景，抒发情怀。同学们知道哪些描绘四季的诗句？（学生展示）今天我们再来学习一首描绘秋天的诗歌刘禹锡的秋词。【设计意图】此环节，通过一同回忆学过的诗句，既复习了旧知，又调动了学生的学习激情；自然而然地将学生带入诗的意境，创设课堂情境。二、知人论世（2分钟）刘禹锡（772年842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝诗人、文学家、哲学家、政治家，有“诗豪”之称。 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。有刘梦得文集，存世有刘宾客集。三、简介背景 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，是三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，做事与众不同，不肯人云亦云。秋词二首就是被贬朗州时在这种心情下写的。 【设计意图】了解作者和写作背景，鉴赏诗歌的前提，有助于学生体会作者情感。 四、 诵读赏析，走进作品(5分钟)1、听音频朗读，听准字音，听清节奏，听出情感。(听后强调字音和断句)2、学生自读3、派代表读（配乐）4、齐读（配乐） 【设计意图】插入恰当的视频朗读，使学生迅速进入情境，易于理解模仿，锦上添花。“书读百遍，其义自见”，此环节，通过不同形式地诵读，读出情感，既体会诗味儿，也体会诗情。五、感知大意（5分钟）小组合作，结合书下注释，用自己的话说说这首诗的意思。学生活动预设：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤推开层云直冲云霄，也激发我的诗情飞向万里晴空。【设计意图】感知诗词大意，为体味诗词情感奠定基础，并锻炼学生的口语表达能力。此环节中，还运用了白板的“区域截图克隆拖拽”功能和，使学生对于重点字词有一个深刻的理解。六、品味鉴赏（15分钟）大多诗人认为秋天是寂寥萧条的，往往借秋天抒发孤寂、愁苦、思乡。而这首诗中诗人却另辟蹊径，赞颂秋天美好。那么，其中蕴含了诗人怎样的情感呢？小组合作，从表达方式、修辞方法、表达手法三个角度鉴赏诗歌，可以按照下面这种句式：这句诗/这个字运用了表达方式/修辞方法/写作手法，写出了内容/景物特点，表达了诗人情感。学生小组讨论，教师巡视。【设计意图】培养学生的自主合作探究能力，通过交流，充分调动学生的参与性，培养学生的语言表达能力和互帮互助的精神，并有助于学生多角度、全方位的去理解感知诗词。此环节中，还运用了白板中的“计时器”功能，使学生有一个明显的时间概念，有助于提高学生的讨论效率。汇报交流：1、诗的前两联运用了什么手法？有什么作用？学生活动预设：前两联叙议结合，运用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。2,晴空一鹤排云上”中的“排”用得好不好？为什么？一同回顾炼字的方法：1、解释该字在句中的含义。2、有无特殊用法（修辞、描写等）3、展开联想把该字放入原句中描述景象。 4、表达的情感。 学生活动预设 “排”字，是“推开“的意思，运用拟人的修辞手法，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。2、这一句中的鹤指代什么？诗人借“鹤飞冲天”的景象抒发了什么情感？学生活动预设：借景抒情,赞美秋天开阔明朗,表达了诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志.4、根据自己的理解，描绘第四句所呈现的的画面。强调描绘画面的原则：一、抓住诗中的主要景物，用自己的语言 再现画面。二、在理解原诗句内容的基础上，展开联想和想象加以再创造，语言力求完美。此环节，调动学生的学习热情，培养学生的想象和联想。提高学生的语言表达能力。5、概括主旨学生活动预设：这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。【设计意图】归纳主旨，引导学生受到心灵的启发，学习积极乐观的人生态度。此里处运用白板中的“幕布”功能，遮住答案，训练学生的思维能力，也加强了学生对信息化课堂的热情。七、课堂检测（1分钟）1、利用探照灯，出示一个字，学生说出这个字所在的这句诗，给出一句，学生说出下一句。设计意图：引导学生熟练掌握这首诗歌。八、总结归纳鉴赏诗歌的角度 :表达方式写作手法修辞 手法炼字的方法：如何描绘诗中所呈现的画面。设计意图：总结所学，明确鉴赏角度。九、知识迁移（5分钟）利用本节课所学，鉴赏望岳师简介背景，学生交流讨论：1、赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。2、最后两句抒发了诗人什么情感？学生讨论后互相交流，教室引导点播。设计意图：一课一得，通过练习，使学生真正牢固地掌握鉴赏诗歌的角度。十、小结：中国诗词博大精深，希望同学们课后多诵读，多品味，并从中收到启发。课后作业：选择自己喜欢的积极向上的诗句进行背诵积累。【教学反思】教学过程中，语文课程标准中的规定“诵读古诗词，有意识的在积累、感悟、和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。围绕“自主、合作、探究”的学习方式，制作了ppt课件和白板课件，在教学过程中，将传统的语文课堂教学和信息化有机地结合起来，在重视朗读，传授知识的同时，辅以适当的视频、音频，极大地调动了学生的学习热情。在讲解过程中，充分尊重学生，能够过划分小组的方式，引导学生从不同的角度去思考诗词的情 感及韵味，培养了学生的发散性思维。但在教学过程中，依然存在不足之处。极个别的学生的参与度不够，还需平时引导。7