十一月四日风雨大作教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。能力目标：学生经历理解诗意，评为诗句，想象意境，积累语言的过程，通过自主学习、小组讨论、集体交流以及像是多样的朗读来理解古诗，体会诗人表达的思想情感。情感目标：培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。教学重点朗读、感悟、想象古诗中的情景。教学难点想象诗句描绘的情景，体会诗人强烈的爱国情感。教学方法自主、合作、探究的学习方法课时安排1课时教学过程：一、导入鲁迅说过：人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。每一个人都应该有梦，哪怕它到最后不一定能实现。二、读准一首诗：1、请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。（读准字音）自学指导一：（1）读准字音: 戍 （2）读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。2、个别朗读（读出节奏）学生试读，点评。3、集体朗诵。三、读懂一首诗：自学指导二： 结合注释，合理想象，说说陆游梦到了什么？铁马冰河：骑着披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景。追问：你看到了一个怎样的陆游形象？爱国四、读懂一种情：自学指导三：找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？学生发言。戍轮台：守卫边关。僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。找同学朗读这两句。夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！五、背景介绍67岁，这本应是一个陆游安享晚年的时候，但他却身居孤寂荒凉之地，即使在罢官的情况下他仍心系朝廷。这一个梦，陆游竟做了一辈子。陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。临死前： 示儿死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。六、齐读诗歌。陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，虽然他一心报效祖国的梦想破灭了，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的梦想，在这本书上赫然写着两个大字爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行：年迈的诗人瘦成一杆长矛被遗弃在，这穷乡僻壤你在黑夜里闪着锈迹的寒光怀想着曾经的战场北望 北望死，也要死在这片曾经的土地之上葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆天地之间，你是南宋铁骨铮铮的绝响孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！师生齐诵。下课。课后作业请以“我眼中的陆游”为题写一篇读后感，200字左右。板书设计：僵卧孤村 爱 戍轮台夜阑听雨 国 铁马冰河现实 理想