第三节 电流的磁场【教学目标】知识与技能：1知道通电导体周围存在着磁场2通电螺线管的磁场与条形磁体相似过程与方法：1通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索物理，培养学生的求知欲【教学重点与难点】重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点：右手螺旋定则【教学过程】教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入新课让学生组装电路观察小磁针是否偏转这一问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的。学生实验发生偏转学生观察学生观察、讨论直观的演示实验能调动学生的积极性， 对学生进行科学世界观教育。二、新课（一）电流的磁效应（一）奥斯特实验1【奥斯特实验】（1）教师大致说明实验的过程（2）学生分组探究学习。引导学生重作奥斯特实验。教师：分组指导，并提示学生注意：（1）把小磁针放在桌上，将导线平行架在小磁针的上方，然后把导线的两端接在电池的两极上.闭合开关，导线中有电流通过时，观察小磁针的转向是否改变？（2）断开开关，导线中无电流时，观察小磁针的转向是否改变？（3）再把接在电池上的导线两端对调一下，观察小磁针的转向是否改变？（4）由实验（1、2）你能得出什么结论？由实验（1、3）你能得出什么结论？【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。2结论引导学生小结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。学生观察学生按要求进行实验，记录实验现象。发生偏转；回到原来位置；反向偏转；小组讨论分析交流总结：由实验（1、2）可知通电导体周围存在磁场；由实验（1、3）可知磁场的方向与电流的方向有关。渗透转换的思想，培养创新能力培养学生的动手动脑能力。观察实验能力。根据实验现象分析归纳总结能力。认识电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场（二）通电螺线管的磁场一根导线周围的磁场比较弱，把导线绕成线圈，增强磁场通电导线周围存在磁场，通电螺线管的周围也应该存在磁场，用什么方法可以显示出磁场的分布？视频演示【总结】通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。【过渡问题】通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。它的两端相当于条形磁铁的两个磁极。哪么通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？【探究3】：通电螺线的磁场方向学生分成4组对应进行实验【演示实验】拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。【结论】在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变。学生分析比较得出：通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。观察现象：小磁针的偏转方向正好相反。观察、思考、分析。结论：在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关。培养学生的实验设计能力。培养学生研究问题时严谨的科学态度。培养学生分析问题解决问题的能力。（三）右手螺旋定则三）右手螺旋定则请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，能否受到某种启示呢？学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。讨论回答。意见不一。认真观看理解。学生熟记。学生做练习启迪学生思维，培养学生的归纳能力，语言表达能力应用规律解决问题的能力课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？讨论总结通过知识梳理帮助学生理解记忆。【板书设计】电流的磁效应一、 电流的磁效应通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。三、右手螺旋定则判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极