课题第十四章 磁现象第五节 磁场对通电导线的作用力授课地点授课班级授 课 人授课时间教材分析本节内容是在前面所学的磁的基本知识与电的基本知识的基础上进行实验探究，是对磁场对放入其中的磁体有力的作用的运用与理解，对后面电动机的学习提供基础知识。本节内容是一节过度的环节，是将电与磁结合在一起的章节，起到承上启下的作用。学情分析九年级已初步形成形象思维，有了一定的物理基础。他们更希望教师创设主动观察的物理学习环境，通过自己的自主学习，同学之间的合作探究，设计实验来主动获取知识，并通过对生活中相关工具的实践和观察来体验探索的乐趣。教法分析本节课整体上以教师为主导，以学生为主体。主要采用启发式教学，并以实验法、讲解法、探究法、演示法、练习法和小组汇报等多种方法辅助教学。学法分析学生在创设的物理情景中，通过观察、实验、归纳等活动主动参与到学习过程中，充分发挥学生的主观能动性。教学目标知识与技能（1）知道磁场对通电导线作用力方向与什么因素有关，并会用左手定则判断通电导线的受力方向。（2）了解动圈式扬声器和耳机的构造和原理。过程与方法经历磁场对电流产生力的探究过程，体会控制变量和控制实验条件的方法。情感、态度与价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学重点知道通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向都有关。教学难点应用左手定则会判断通电导线在磁场中的受力方向。教学准备蹄形磁体、电源、矩形线框、导线、开关、滑动变阻器、铁架台、直导线、金属导轨、扬声器、耳机、多媒体课件教学设计：教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容教学内容教学内容教学内容温故知新导入新课演示实验1合作探究演示实验2左手定则针对训练动圈式扬声器课堂小结达标检测布置作业1分钟1分钟2分钟10分钟3分钟6分钟3分钟6分钟2分钟6分钟（1）磁体周围存在着________。（2）奥斯特实验表明：通电导体周围也存在着 。（3）磁体间相互作用是通过磁场产生的。多媒体播放奥斯特实验视屏。教师：在奥斯特实验中我们知道了电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢？教师：由于物体间力的作用是相互的，所以磁体对电流有力的作用。今天我们一起来学习第五节磁场对通电导线的作用力。板书：14.5磁场对通电导线的作用力一、 磁场对通电导线的作用【演示实验1】教师：这是一个矩形线框，我们将它的底边作为研究对象，使它水平处于U形磁体的磁场中，两端与电源、开关、滑动变阻器连接起来组成一个闭合电路。现在老师闭合开关，同学们观察到什么实验现象？老师：这说明了什么？老师：所以磁场对通电导线有力的作用板书 ：1. 磁场对通电导线有力的作用【分组实验】提出问题：力具有方向，那么通电导体在磁场中的受力方向可能与哪些因素有关？教师：同学们猜想通电导体所受磁场力方向可能与磁场方向和电流方向有关，那我们怎么通过实验来验证我们的猜想呢？比如我们要验证通电导体所受磁场力方向与电流方向是否有关时，应该怎么做呢？教师：这种研究问题的方法是什么方法？教师：磁场力既看不见又摸不着，实验时如何判断它的方向呢？教师：这又是什么方法？设计实验：（1）接通电源，就有电流通过这根直导线，这时会看到铜制直导线会 。（2）保持铜制直导体中的电流方向不变，把U形磁体的两个磁极对调，观察到直导线的运动方向与原来 。（3）在步骤（2）的基础上，保持磁极位置不变，把电源的正负极对调使通过直导线的电流方向与原来相反，观察到直导线的运动方向与原来 。鼓励学生积极抢答实验现象和结论。教师：综合这三步可以得出什么结论呢？板书：2.磁场对通电导线作用力的方向与电流的方向和磁场方向有关。教师：如果要改变导体的受力方向，应怎么办？教师：如果两者同时改变，导体的受力方向会改变吗？我们一起来看是看实验现象。多媒体播放实验。教师：这说明什么？知识拓展：【演示实验2】（1）调节滑动变阻器滑片使电阻变大，电路中电流变小，同学们看到了什么现象？教师：这说明了什么？2、换一个更大磁体，线框摆动角度又变大了，说明了什么？教师：实际上，磁场对通电导线作用力的大小还和导线与磁场的方向有关，我们做的实验中，导体和磁场方向是垂直的，这时，导体受的磁场力最大，当慢慢减小它们的角度时，磁场力也会减小，当减小到0时，通电导体不再受磁场力。3、左手定则：教师利用多媒体展示动画实验，验证左手定则。伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内且与四指垂直，让磁感线从掌心进入，使四指指向电流方向，这时大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受力的方向。教师：前面我们学习了右手螺旋定则，它和左手定则有什么区别呢？讲解例题多媒体展示【针对训练】教师：这节课我们主要学习了通电导体在磁场中受力会运动，它在生活中应用非常广泛，根据它可以制成动圈式扬声器，接下来我们学习本节课的第二个人内容：动圈式扬声器。多媒体展示扬声器图片。教师：它的主要构造有哪些？它是如何发出声音的？它的工作原理又是什么？请同学们带着这三个问题阅读教材157页中“动圈式扬声器”部分。提问：扬声器主要构造有哪些？多媒体展示扬声器的构造图。讲解动圈式扬声器的工作过程，并多媒体播放扬声器的发声过程。提问：扬声器的工作原理是什么？教师：耳机的构造和原理与扬声器基本相同。只是把大纸盆换成了小音膜，由音膜振动发出声音。通过这节课的学习，同学们都有那些收获呢？教师：下面我们检测一下同学们对本节知识的掌握情况，请同学们用三分钟时间完成学案上的达标检测。教师：全答对的举手。学生思考，全体学生热情高涨积极地回答问题。认真观看并思考回答：有认真观察学生：线框底边摆动了学生：线框底边受到了力学生思考，猜想出： 电流方向 磁场方向学生：控制磁场方向相同，改变电流方向。学生：控制变量法学生：根据导体的运动方向。学生：转换法。学生按照实验方案进行实验并将观察到的现象填到相应位置。学生热情高涨，积极举手抢答实验结论学生：磁场对通电导线作用力的方向与电流方向和磁场方向有关。学生：改变电流方向或磁场方向学生：电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变。学生：线框的摆动角度变小。学生：磁场对通电导线作用力的大小与电流大小和磁场强弱有关。学生齐声朗读“左手定则”的内容学生回答问题认真听讲，体会左手定则的应用。学生独立完【针对训练】题目，对于有问题的题目小组内可以交流讨论完成学生观看多媒体带着这三个问题阅读教材157页中“动圈式扬声器”部分回答问题。回答问题。认真观看视频，体会扬声器的工作过程。回答问题。梳理知识小组评价认真独立完成达标检测举手复习前面已学知识点，并且为导课作铺垫。 以问题开始，有利于提高学生的求知欲。培养学生的观察能力引导学生思考，激发学生的学习兴趣鼓励学生要敢于猜想，勇于发表个人意见学会控制变量法和转换法使学生体验科学探究的基本过程思维程序，锻炼自主、合作、探究的基本科学素养，培养必需的表达能力、动手能力和综合归纳能力。培养学生观察现象认真思考问题、尝试归纳总结结论的良好习惯知道电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变。了解影响导体在磁场中受力大小的因素。加深学生对“左手定则”的理解和记忆。学会运用“对比法”学习知识。培养学生应用所学知识解决问题的能力使学生体会从物理走向生活的过程培养学生的自学能力培养学生的语言表达能力和归纳总结知识的能力。养成归纳整理知识的习惯培养学生运用知识的能力了解学生对本节知识的掌握情况板书设计：第五节 磁场对通电导线的作用力一、磁场对通电导线的作用力1、磁场对通电导线有力的作用2、通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁场方向有关3、左手定则二、动圈式扬声器1、结构： 2、工作原理