简单磁现象教案教学目的：1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2、知道磁极间的相互作用。3、知道磁化现象。4、磁性材料及其在生活中的应用教学重点：知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。教学难点：磁化现象。教具：磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁钉，金属勺子，塑料片，铜片，金属圆柱体，硬币（镍币），钻头（含钴）等。21教育网教学过程：一、引入新课。演示实验：让磁悬浮地球仪悬浮于圆环中，让学生猜猜看，圆环上有什么神奇的东西？学生猜出有磁铁后，通过介绍史料引入新课。板书： 第一节 简单磁现象21二、进行新课提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？演示实验：将课前准备的铁钉、钻头、镍币、铜块、塑料等器材放在桌上摆好，请一位学生帮助老师用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。www.提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能吸引镍币和含有钴的钻头等）得出下列结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。21 板书：1、磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。向学生展示图片，让学生认识并区分磁体。板书：2、具有磁性的物质叫做磁体。按形成过程分为：天然磁体和人造磁体。按形状分为：条形磁体、U形磁体（蹄形磁体）、针形磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？演示实验：把一些大头针平铺在物理课本上，将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。教师归纳：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。这也叫磁体的两极性。板书：3.磁极：磁体上磁性最强的部分。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，每个磁体上两个磁极一样吗？怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。21提问：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后总是指向南北方向，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极（S）；另一个指北的磁极叫北极（N）。板书：南极（S），北极（N）。这也叫磁体的指向性。提问：如果把一个磁体从中间切开，是不是会出现只有一个磁极的磁体？演示实验：拿一个摔断的磁体，把铁钉放在摔断的断口处，看能否吸引。结论：发现磁体没有摔断时，中间是不吸引铁钉的，但摔断后的断口处能吸引铁钉，说明断口处磁性增加的，初步判断磁体的磁极是不能单独存在的。提问：同学们平时玩弄磁铁时，感觉磁体间有没有力的作用？下面我们通过实验来研究。演示实验：把一块环形磁体N极向上先放到小磁针的底座上，再把另一块环形磁体的N极向下，慢慢地接近N极，然后把上面的环形磁体S极向下，慢慢接近的N极，观察磁极间的相互作用。学生实验：把两块条形磁体的相同磁极和不同磁极靠近，感受和观察相互作用；把回形针放在条形磁铁的两端和中间，观察能否被吸住。引导归纳实验结果后，教师板书：4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。提问：怎样使一个没有磁性的铁钉也能够具有磁性？演示实验：把一个大铁钉先放到一条形磁铁的下方，再让大铁钉的下端跟大头针接触，看能不能吸引；然后拿一个大铁钉在一条形磁铁上摩擦后，让它跟大头针接触，看能不能吸引。引导学生归纳总结：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化。板书：5、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。演示实验：把一个铜块放到条形磁铁的下方，然后跟大头针接触，看能不能吸引。接着讲述磁性材料的概念。学生阅读课本137页“磁性材料”思考：1.磁性材料按其磁化后保持磁性的情况分成哪几类？2.在你的生活中哪些地方有磁性材料的应用？学生总结：1、磁性材料：硬磁性材料和软磁性材料2、学生回答磁性材料在生活中的应用。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？讲述：同学们已经了解磁性材料在生活中的一些应用，下面老师向大家再介绍一些磁性材料在生活、生产和高科技中的应用。（对照课件向学生介绍）三、课堂练习对照课件让学生回答，老师做补充。四、课堂小结引导学生总结。板书设计：、一、 简单磁现象1、磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质。(吸铁性)2、磁体3、磁极：磁体上磁性最强的部分。（两极性）北极（N）,南极（S） （指向性）4、相互作用：同名相斥，异名相吸5、磁化6、磁性材料及其应用