物理教学设计 上课班级九年级来源:Zxxk.Com课 题第二十章第1节磁现象备课教师上课时间教学目标知识与能力来源:学科网来源:学科网ZXXK复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性来源:Z_xx_k.Com来源:学.科.网过程与方法说出磁极间相互作用的规律情感态度与价值观说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用教学重点会用磁的有关知识，解释简单的磁现象教学难点知道磁体周围存在磁场. 教具准备知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.教法运用讲授法 演示法学法指导自主学习，合作探究。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）提问：日常生活中我们经常提到“磁”，如磁化杯、磁铁等，你们知道哪些有关“磁”的故事或知识。投影：我国古代对磁现象的研究。通过学习明白什么是磁现象明白磁现象初学新课（初步探究）一、磁现象远在两千多年前的春秋战国时期，我们的祖先就认识磁石，指南针就是用磁针制作的。你们能用身边的实验器材探究出磁体的性质吗？要求学生按投影的引导完成一系列实验，并将实验的现象和结论填入导学案中。由各学习小组讨论并汇报探究过程中发现了什么现象。1、磁体能够吸引哪些物质，不能吸引哪些物质？教师引导归纳：磁体的吸铁性。2、用条形磁体、蹄形磁体吸引大头针时，哪些部分的磁性最强？哪些部分磁性弱？磁性最强的部分叫做什么？3、磁体两端标有N、S两个字母，它们是什么含义？能在水平面上自由转动的小磁针，静止时有什么共同特征？教师引导归纳：磁体的指向性。磁极的命名。4、既然磁体有两个磁极，那这两个磁极间的相互作用是怎样呢？请归纳出结论。5、在做实验时，两个磁极是互相接触后才发生相互吸引或排斥现象的吗？那么它们之间的这种力是怎么发生的？演示实验：磁体间的相互作用（磁体对磁针的作用）引导学生讨论并猜想磁针偏转的原因：磁体与磁针之间可能存在一种看不见的物质。引出“磁场”。（磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做“磁场”。）学生实验探究，通过讨论交流得出结论。通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场磁感线是一种假想曲线，是不存在的述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性引导释疑（合作学习）二、磁场6、自然界中有许多物质是看不见、摸不着的，我们是怎样认识和研究它们的？举例并提问：通过流动的空气形成的风使树枝摇摆认识空气的存在，通过使用电器发光发热转动认识电的存在。那么怎么认识磁场的存在？（磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。）7、如果将几个小磁针放在条形磁体的周围不同的地方，小磁针的指向相同吗？学生实验，观察现象。让学生讨论、交流，说出这说明了什么问题？引导归纳：磁场具有方向性？提问：磁场的方向是怎样规定的呢？先回顾一下电流方向的规定方法（以正电荷定向移动的方向为电流方向），结合以上实验说明磁场方向的规定。引导归纳：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。三、磁感线8、提问：如果我们要知道磁场中某一点的方向，应该怎么办？若要检验磁场中某几个点的方向，应怎么办？（学生一边回答教师一边演示）如果要把磁场中更多的点的磁场方向显示出来，而我们没有更多的小磁针又应该怎么办？过度到用磁化后的铁屑代替小磁针显示出磁体周围磁场的方向。（投影磁化的概念）演示实验：在玻璃板上均匀的撒铁屑，并投影放大，观察有无规律，然后将玻璃板放在条形磁体上并轻敲玻璃，观察铁屑的排列特点。沿铁屑的排列形状画出一系列曲线，在不同的曲线的不同点放入小磁针，标出各条曲线的方向。由此得出磁感线的概念（磁感线是能形象描述磁场分布和方向的曲线）。9、提问：从画出的磁感线上能否找出磁感线方向有什么规律？（从N极出来，回到S极）10、同样方法探究蹄形磁体的磁感线。（实验由学生完成）通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）1、现在桌面上有一根外面包着布的条形磁铁，怎样才能判断它的N极？2、有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来由此可知：________有磁性，________没有磁性3、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是 （ ）A一个 B两个 C零 D上述三种都可能通过学习明白会用磁的有关知识，解释简单的磁现象 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象当堂检测（学习诊断）二磁场1、磁体周围存在着_______ ，磁极间的相互作用就是通过_______ 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是_______ 通过学习明白磁体周围存在着 磁场_______ ，磁极间的相互作用就是通过_______ 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据_______ 来认识它。这里采用的研究方法是假想法知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.课堂小结（梳理归纳）1、磁场的基本性质： 。2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。3.我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的 和 ，这样的曲线叫做 通过学习明白什么是磁铁的南方，什么是磁铁的北方。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1）磁感线是用来描述磁场的一些 曲线，实际上 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。2）磁体外部的磁感线都是从磁体的 出发，回到 。3）磁场越强的地方，磁感线分布越 ；磁场越弱的地方，磁感线分布越 。4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点 ，与放在该点的小磁针一致。三地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 的吸引，可以说，地球就是一个巨大的_____形磁体。它的周围存在着 ，我们把这个磁场叫做 。2、北极在地理的____附近，地磁场的南极在地理的_______附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。教学反思新课 标第 一 网