教学设计表一、基本信息学校课名电功率教师姓名学科（版本）北师大版章节第13章第2节学时1课时年级九年级二、教学目标1、知道电功率的物理意义、定义、单位2、理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单计算。3、理解区分额定功率和实际功率.通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实，探求真理的科学态度，通过观察用电器名牌，使学生体会物理与生产、生活的紧密联系。4、让学生观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，体会比较和类比的科学方法，培养学生的观察能力，让学生树立节约用电的意识。三、学习者分析1、从知识基础来看，“电功率”是一个抽象的物理概念，学生较难理解。在八年级学习机械功的时候学过 “功率”是用来表示做功的快慢的物理量，如果只进行简单的过度，对学生而言，电功率的学习往往是“知其然不知其所以然”，只会死套公式计算，却不能理解额定功率中“额定”的真正含义。2、从学生的年龄特征来讲，九年级的学生已经有了基础的物理思维方式和解决物理问题的能力，但其抽象思维能力较弱，但分析概括能力较好。3、从我学生的特点来看，我校因为正常开展物理实验，因此学生有过科学探究的尝试，对物理学习有一定学习兴趣和求知欲望，实验积极性很高，实验内容贴近学生的实际水平。自主学习和合作学习的能力一般。学生学习层次差异大，生活经验贫乏。不少女生的动手实验能力较弱，灵活性较弱，需要教师在教学中加以引导。本节课针对他们的特点进行了教学设计，在充分考虑学生实际水平和能力的基础上，提高学生的动手操作能力和自主学习能力，又使学生顺利完成体验过程。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解电功率的概念，理解及区分额定功率和实际功率教学难点：理解及区分额定功率和实际功率措施1：在引入电功率概念时，先让学生通过观察电能表表盘转动的快慢而比较出不同用电器电流做功的快慢不同。再类比功率的概念，从而让学生获得“电功率”的概念并体会获得的过程。这样的呈现方式，在“温故”的基础上“知新”，降低了学习新概念的难度。措施2：额定功率和实际功率的区别学生往往难以厘清，为此从现象入手教学，指导学生探究“不同电压下的小灯泡亮度”。让学生体验小灯泡正常发光及各种亮度情况，并在计算电功率 的基础上，让学生感性体验小灯泡正常发光时的电功率就是额定功率。随后引导学生逐渐增大小灯泡两端的电压，让学生观察记录小灯泡烧毁时的实际电压。通过小实验让学生体会到，一个用电器也不是随便接入什么电路都能工作，再引入实际功率和额定功率，有助于对这两个要领的区分。措施3：认识铭牌是本节课知识的重要应用，了解额定电压和额定功率有重要意义，提前布置学生在家里去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家长。措施4：运用白板技术有效突破难点。这节课的重点运用各种方法策略理解额定功率。但这一思维过程是动态的，仅靠实验不能完美展现。而运用白板技术，让同学们亲自上来操作设计电路图，汇报实验数据，分析数据从而体验额定功率与实际功率，利用白板活动模板功能，让学生对反馈练习进行交流展示，这样就化静态为动态，有效地促进了学生对额定功率的理解，学生的白板操作，充分地提高了学生的学习主动性和交流互动性。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 复习导入010-105回顾电功和电能及测量，为学习电功率打下基础。1电功与哪些因素有关？计算公式是什么？2电流做功的实质是什么？3.消耗电能用什么测量？ 学生思考讨论、回答1、白板遮挡三个问题答案，待学生答完依次展示答案，2、利用SMART插件构建知识思维导图。引入电功率的概念110-2341、让学生观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，理解电功率意义。2、体会比较和类比的科学方法，培养学生的观察能力，。 电吹风和电热水壶接入电路后，电能表表盘转动快慢不同引出电流做功快慢电功率概念。通过微视频观看实验，师生互动交流1、播放视频。2、展示隐藏的电功率物理意义。电功率的定义、公式、单位245-5201、知道电功率的定义、公式、单位。2、培养学生的推导能力，利用学生已知的功率知识类比出电功率的定义，公式、单位等相关知识。师生互动，讨论得出电功率的定义、公式、单位教师边讲解边在白板上拖动展示定义、公式、单位。电功率值的意义520-735通过实例了解电功率值的意义电视机155W和电熨斗1400kW的意义。1、海信液晶电视功耗155W，是什么意义？1400是什么意义？2、电流对蒸汽电熨斗比液晶电视做功_______？ 1、学生回答电视机155W的意义；2、分别从做功、能量转化、消耗电能角度回答电熨斗名牌上1400W的含义。3、学生回答155W和1400W的区别。1、利用SMART翻板呈现电视机实物图学生猜测电功率再翻转显示铭牌。2、魔术笔放大电视和电熨斗铭牌。3、白板上拖动遮挡展示三个问题,学生讨论回答。4、白板上淡入出现三个问题答案。活动：不同电压下小灯泡的亮度735-18001、通过实验探究额定功率与实际功率，由现象入手体验小灯泡发光情况，培养学生尊重事实，探求真理的科学态度。1、体验不同电压下小灯泡的亮度，体验什么是小灯泡正常发光，体验小灯炮烧毁的情况并记录那一时刻电压。2、讨论计算功率1、观察小灯泡的铭牌“2.5V 0.3A”2、设计电路图和表格3、连接电路， 4、进行实验，收集数据1、利用拉幕功能，显示问题。2、把所给器材拖到大单元格中加以放大，以便突出显示。3、学生根据所给器材设计电路和表格，并在白板上画出电路。4、白板上显示出一个规范的表格，单元格阴影隐藏电功率一项。5、学生将实验数据、现象填报在白板上的表格中。额定功率1800-23431、理解区分额定功率和实际功率.知道灯泡亮度与实际功率有关。2、让学生树立节约用电和安全用电的意识。引导学生分析数据对比讲解额定电压、额定功率以及“额定”与“实际”的区别学生分析数据，思考、讨论、交流1、学生讨论后单击显示出电功率，并计算电功率。2、白板上通过填空依次确定电压、亮度、电功率的关系3、展示额定电压、额定功率的定义阅读铭牌，了解用电器的额定功率2345-2820理解铭牌上参数的含义；使学生感受物理与生活的紧密联系，加深对身边事物的感性认识，体现从物理走向生活。了解常用电器的铭牌参数，进一步理解额定功率。、抽查检测学生对家用电器额定功率的了解。1、学生自主阅读书本小资料了解一些用电器的铭牌，2、学生汇报自己调查的家用电器铭牌数据3、学生观察老师展示的用电器铭牌4、学生人机对话选择答案1、应用表格自动放大功能，突出显示整白板局部的重点，而且能让学生参与找重点。2、利用白板活动工具，随机点击一幅图，在下面给出的三个电功率值，选择一个，系统自动判断正误。课堂练习2820-3525促进学生人人参与，调动学生的积极性，促进全体学习，锻炼学生表达能力。完成学案上5道选择题 学生通过活动工具交流展示结果1、讨论，群学、对学。 2、学生通过白板展示结果利用白板活动工具依次展示5道选择题，教师随机选择一个学生上台选择、讲解，展示结果，讲解，老师给予适当的鼓励。知识综合应用3526-3945理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单计算。学生解答电功率综合题，教师讲评规范书写格式学生代表在黑板上书写解答出示例题，师生讨论。要点用笔在白板上书写。课堂小结3945-4006小结师生共同小结白板双屏显示课堂主要内容作业课后习题P111： 2、3、4、5题板书设计- 6