电能和电功教学设计一、教材分析本章是中学物理教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。本章内容是在学生掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律等内容和学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用的基础上学习的。本节内容先从生活中的电饭煲、电风扇、白炽灯工作时的能量转化引入电能的概念，贴近学生生活，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过能量的转化引入电功的概念，然后引导学生通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力，让学生进一步学习控制变量的方法以及等效替代的思想。二、教学目标1.知道电流做功及做功的实质。2. 学会用控制变量法探究影响电流做功的因素。3.能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。4.激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。三、重点与难点重点：掌握电功的概念、公式及综合运用学过的知识进行简单的电功计算。 难点：探究影响电流做功的因素。四、教法和学法本节课教学中，我采用“提出猜想设计实验探究实验验证猜想得出结论”物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据已有的知识提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动。整个教学过程体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。 五、教学过程问题一：电流做功过程中能量的转化。根据课本插图让学生说出 电饭煲、电风扇、点灯灯的能量转化。提出问题：（1）做功的实质是什么？（2）电流做功的实质是什么？通过分析讨论让学生理解做功的过程总是伴随着能量的改变，做了多少功，能量就改变了多少进一步理解电流做功的实质就是“电能转化成了其他形式的能”了，实现感性认识上升到理性认识的飞跃。问题二：电流做功的多少与哪些因素有关。教学中在电功的定义基础上提出问题：（1）电功的大小与哪些因素有关？（2）你猜测的依据是什么？引导学生完成猜想：电功的大小是否与通电时间、电压和电流有关？引导学生设计实验验证猜想：先让学生确定研究方法再观察实验器材，引导学生小组交流讨论，制定实验方案。在此过程中我引导如下：研究W与U的关系时提出问题（1）如何控制I与t，（2）如何改变U；（3）如何判断电流做功的多少？（4）如何实现多次测量使实验具有普遍行?学生经过小组讨论知道利用“在串联电路中，通过各元件的电流和时间相等”串联电路中改变电阻可以改变电压；观察小灯泡的亮度可以知道电流做功的多少；连接滑动变阻器可以实现多次测量的原理设计实验。在此实验设计成功的基础上，学生在探究W与I的关系上轻车熟路，利用 “在并联电路中，各支路的电压相等”的原理设计实验，引导学生讨论开关、滑动变阻器连接位置的不同对电路的影响。在学生交流讨论实验方案的同时，纠正、完善学生的方案，并重点强调“控制变量法”和“等效替代”的思想。在强调实验注意事项后，让学生开始实验，并做指导。最后，引导学生分析实验数据和现象，总结出结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。让学生总结计算电功的公式w=uIt，讲清w、u、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。课件展示运用W=UI t计算的有关习题，让学生加深对公式的理解和应用。六、板书设计 电 能 和 电 功1、电流所做的功叫电功。（实质是电能转化为其他形式的能） 2、电流做功的大小与哪些因素有关 与电路两端的电压有关， 与电路中的电流有关， 与通电时间有关。 3、电功的计算 公式：W=UI t 1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒七、 教学体会 通过这节课的教学，我有以下几点体会： 1、 作为一门科学的物理，电功概念的本身固然特别重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，再现物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。 2、教师课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课 后小结，我都尽力设计适当问题，创造物理情景，并通过自己有意识的引导、点拨激发学生的求知欲和学习热情。