基本信息课题第十一章 简单电路第六节 不同物质的导电性能作者及工作单位教材分析这部分内容安排在义务教育初级中学北师大版九年级第十一章在学习了电路及电流电压之后学习的，其用意是让学生把前面所学知识应用于探究物质的导电性，实验方案可继续用于下一节 “影响导体电阻大小的因素”的实验探究中，为后续教学铺平道路。本节课要求在探究物质导电性活动中，通过实验、观察、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同。通过活动培养学生的科学态度、情感和价值观，通过调查了解导体、半导体、绝缘体在现代生活和科学技术中的应用。学情分析学生已经知道电路的基本组成,能用电路符号画简单的电路图,知道显示电流的方法有小灯泡检测法、电流表检测法等 ,这些都为本节的探究活动提供了知识和技能的前期准备。而导体、半导体和绝缘体是生活、生产中非常常见的，每个初中学生都知道一些导体、半导体和绝缘体的有关知识，但又从一些触电事故中对电存在着恐惧心理。本课题通过学生探究各种物质的导电性入手，使学生初步了解常见的一些导体、绝缘体，知道绝缘体在条件发生变化时也会变成导体，运用所学知识，注意平时用电中的安全意识，提高自我保护意识，这是一项有实际意义和价值的探究问题。同时通过对半导体材料的发展对社会影响的了解，使学生树立学科学、用科学、爱科学的思想，充分体现从生活走向科学、从科学走向社会的教育理念。教学目标知识与技能1、了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体。2、了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可相以互转化。3、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。过程与方法1、通过实验探究的方法知道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。2、通过探究方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。情感、态度与价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学重点和难点1、教学重点：知道导体和绝缘体及电阻的意义、单位及电阻器2、教学难点：理解容易导电与不容易导电的原因。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境引入新课1、给出宁夏中卫市的“一滴水”广场夜景图。2、继续出示电路中的一根导线的截图。3、揭题并板书。1、学生体验如此美好的夜景，离不开电路的贡献。2、学生分析导线的塑料皮和金属芯的作用。1、教学以我们学生熟知的宁夏中卫市的“一滴水”广场夜景图，引出组成电路的一根导线，让学生觉得生活中处处有“物理”，激发学生学习兴趣。2、学生分析讨论导线的塑料皮和金属芯的作用，就可以很自然的引出本课教学内容“不同物质的导电性能”。二、实验探究：导体和绝缘体。1、同学们探究一下你们自己带来的这些物体，哪些善于导电，哪些不善于导电？ 2、指导学生得出导体和绝缘体概念，并列举生活中常见的导体和绝缘体。3、提问：导体和绝缘体谁更重要呢？4、播放导体和绝缘体微观解释的相关视频。5、出示各种物质的导电和绝缘能力的顺序排列图。1、学生在A、B两点之间分别接入自己桌上的：钢直尺、木棍、橡皮、玻璃、盐水等，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。2、学生列举生活中用到的导体和绝缘体。3、学生回答都很重要，都是重要的电工材料。4、学生观看视频体验导体之所以导电，而绝缘体不导电的原因。5、体验介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。1、让学生通过实验探究去体验不同物质的导电性能，并对物质进行分类，不仅可以很好地调动学生成为课堂的主人，还有利于培养学生以实验为手段，解决物理问题的能力。2、通过视频使抽象的问题直观化，方便学生理解。三、演示实验：体验导体和绝缘体没有绝对的界限。1、演示玻璃在加热的情况下由绝缘体变成导体的实验。学生体验导体和绝缘体之间没有绝对的界限，在一定条件下可以相互转化。用学生可见的实验事实做依据，更具有说服力。四、引导学生自学电阻、电阻器。提出一下问题：1、 在前面探究物体的导电性能时，在电路中接入不同的导体，电流表的示数为什么不同呢？2、 电阻的单位有哪些？3、 电阻器在电路图中的符号如何表示？阅读课本相关内容，思考并作答。给出问题，学生自主解答，可以培养学生自学能力和从所给材料中提取有用信息的能力。五、总结本节可自己的收获。给学生2分钟时间回忆本节课自己的收获。学生积极思考并举手发言，对其他同学说的不全面的地方予以补充和完善。我让学生们自己去做课堂小结，活跃课堂气氛，养成整理知识的习惯。板书设计第六节 不同物质的导电性一、 导体：容易导电的物质。绝缘体：不容易导电的物质。半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物质。二、导体导电的微观解释：自由电荷三、导体和绝缘体可以相互转化四、电阻：是导体对电流的阻碍作用单位： 欧姆 简称欧， 符号。常见的电阻单位及换算关系学生学习活动评价设计根据学生的回答给予有针对性的评价（如，你真了不起，你太聪明了！你的知识面真广，会的知识真多！你是一个细心的孩子,观察得真仔细！等等。）。教学反思学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。新课标指出：激发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。课上我循循善诱，激发学生兴趣。课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。一年级学生活泼好动，结合这一特点，教学中充分地读，提高了一年级学生的读书感悟能力。我采取四人小组读，培养学生协作精神。师生共同表演，使我与学生心心相通。这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在体验导体和绝缘体没有绝对的界限环节，我设计的还不够充分，应设计一个金属导电性能受温度影响的实验，从而加深学生的理解