学生实验-组装电路教学设计一、教材分析： （一）、本节教材所处的地位和作用 组装电路是北师大版九年级物理第十一章第二节简单电路第一课时内容。本节课既是对第一节基本电路的拓展与延伸，又为将来探究串、并联电路中电流、电压及电阻的关系作好铺垫，因而本节内容有承上启下的作用，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。本节教材的素材大多来源于生活，同时服务于生活，充分体现教材编排“从生活走向物理，从物理走向社会”。（2） 、教学目标根据本节课的内容和结构特点，结合九年级学生的认知水平和心里特作，制定了以下教学目标。1、知识与技能 （1）通过合作探究，知道串、并联电路的定义和特点。（2）根据串、并联电路的特点，判断电路的连接情况。2、过程与方法(1)根据简单的电路图连接实物图，根据简单的实物图画电路图。(2) 通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。 3、情感、态度和价值观 （1）体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。（2）通过连接串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。（三）、教学重点和难点： （1）教学重点：通过合作探究，知道串、并联电路的定义和特点（2）教学难点：根据简单的电路图连接实物图，根据简单的实物图画电路图。二、教学方法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。3、为了突破难点，我运用ppt，投影仪展示等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点。在具体实施过程中我采用方法主要有：小组合作探究法、教师示范法、师生互动交流法、多媒体辅助教学法、学生实际操作法.三、学习方法本节课可以给学生提供以下4种学习方法：1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。2、提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。四、教学程序主要分四个环节环节一、情景导入（5分钟）西安是一座魅力之城。西安不但具有悠久的历史，而且西安的夜景也是非常美丽的。（播放西安夜景视频）那你想知道这些绚丽多彩的灯是怎样连接在一起的吗？带着这个问题，我们一起来学习今天的内容。（作用：通过问题的提出，引起学生对本节课的学习兴趣。）环节二、合作探究（25分钟）1、如图，用一个开关，同时控制两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。（1）取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，电路应该如何连接？想一想，先画出电路图，再按图连接电路（2）取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光，电路应该如何连接？想一想，先画出电路图，再按图连接电路2、如图，用两个开关控制两个灯泡，要哪只亮，哪只就能亮，且两只灯泡的亮灭互不影响。（先画电路图，再连接电路）学生先自己设计电路，小组内互相交流，最后由小组推荐，在全班展示，师生共同分析得出连接方法。（板书）这样做既体现他们合作探究的精神，又能使他们感到成功的喜悦。在此环节，让学生分析判断，中各元件的连接方式。让他们动手画图，结果大多数小组在组装过程中出现了这样或那样连接上的错误，抓住这一时机，边引导，边合作，同时用多媒体课件一步一步展示，在较短的时间内，大多数小组顺利的画好电路，归纳总结（板书）。环节三，课堂检测（10）1、 教室里的电灯、电扇之间的连接关系是串联还是并联的？为什么？2、 请画出老式手电筒的电路图3、细心的明明同学发现，节日的小彩灯只要有一只灯损坏了，那么整串灯也就都熄灭了，那么小彩灯之间的连接方式是串联还是并联呢？为什么？城市街道两旁的路灯呢？ 环节四，课堂小结（5分钟）1、串联：元件依次连接特点：各用电器相互影响，只有一条路径。2、并联：元件并列地连接特点：各支路互不影响，有两条或两条以上的路径。5， 教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。本节课从问题引入，特别注重知识的生成过程，通过问题给学生创设了讨论的时间和空间，教学中注重激发学生探究的热情，点燃学生学习的激情，体现了高效课堂的教学理念。本课用了大量的多媒体课件进行教学，增加了教学的可观度，学生能做的让学生做，教学设计中关注了学生主体作用的发挥，让学生体会到物理就在身边。感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的观察能力、分析能力，教学效果良好