内能教学设计课题132 内能设计思想本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题思考探究实验结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析的能力。根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，利用压缩空气使硝化棉燃烧的实验和向盛有少量水的烧瓶打气的实验，引导学生参与实验过程，以激发学生的学习兴趣。本节通过使用宏观的物理现象揭示改变内能的方法，渗透物理学的思想和方法。学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单问题的能力，且学生已有有关分子热运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。教材分析内能是贯穿本章教与学的一条主线，本章的主要知识都是围绕着内能展开的，所以内能是本章的重要内容。“改变物体内能的两种方式”是在学生明确内能有关概念后提出的一个新的问题，所要探究的规律在生产、生活中有重要应用。教材中本节课以实验为主，用实验说明物理原理，用实验去激发学生的学习兴趣，使学生亲身经历改变物体内能的两种方式的整个研究过程，引导学生学会使用实验的方法去探究和验证物理原理，这有助于培养学生的物理实验能力，并使知识得到提升。教学目标知识与技能1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2知道热传递过程中物体吸收或放出热量可使物体温度升高或降低。 3知道在热传递过程中传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4知道做功可以使物体内能改变的一些事例。过程与方法1通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2通过实验说明做功与物体内能改变的关系。 3通过实验和查找资料培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。教学重点难点重点：了解做功和热传递是改变物体内能的两种方式。难点：如何证明做功和热传递改变内能是等效的。教学方法探究法、讲授法课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量动能和势能。学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。亲身体验，激发兴趣。二、探究新知一、内能1定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2单位：焦耳；简称：焦；符号：J3一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度升高，内能增加。探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。二、物体内能的改变1热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。探究活动3：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。外界对物体做功，物体的内能增加。探究活动4：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。物体对外界做功，物体的内能减少。2做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。3改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？实验、观察、交流思考、实验、总结思考、实验、总结小组代表参与课堂 拓展思维，创设情境。动手实验，加深印象。课程重点，教师多配以讲解、分析。课程重点，教师多配以讲解。分析小游戏有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。三、巩固练习1下列说法正确的是( ) A炽热的铁块有内能，冰冷的冰没有内能B空中飞行物体有机械能，但没有内能C地上静止石块没有机械能，但有内能D一切物体不可能同时具有机械能和内能2下列说法正确的是( )A0摄氏度的物体的内能为零 B一个物体温度降低了，内能会减小C运动的物体一定比静止的物体内能大D温度低的物体内能一定小3下列事例中，用做功方法改变物体内能的是( )A酒精涂在手上觉得凉B冬天晒太阳，人感到暖和C锯木头时，锯条会发烫D烧红的铁块温度逐渐降低思考、回答四、课堂小结一、基本知识1内能2物体内能的改变：热传递和做功二、基本技能：会实例分析改变内能的两种方法。三、基本方法：观察法、对比法学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展思考题：二氧化碳是地球温室效应的罪魁祸首，请通过自己的学习与调查对该现象进行论证，书写科学小论文，1500字以上。自学锻炼学生自学能力。六、布置作业教材：P10 动手动脑学物理14板书设计13.2 内 能一、内能1、定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2、单位：焦耳，J3、特点： （1）一切物体在任何情况下都具有内能（2）内能是不同于机械能的另一种形式的能，物体具有机械能，但不一定具有弹性势能。4、内能与温度的关系： （1）同一物体，温度升高，内能增大；温度降低，内能减小；（2）物体的温度不变，内能也可能改变；二、物体内能的改变1、热传递可以改变物体的内能（1）实质：能的转移，能量（内能）从高温物体转移到低温物体，能的形式没有改变(2)条件：两物体间存在温度差（3）结果：两物体温度相等，达到热平衡，热传递停止。2、做功可以改变物体的内能（1）做功改变内能时用做功的多少来量度；外界对物体做功，物体温度升高，内能增大；物体对外做功，物体温度降低，内能减小。（2）实质：能的转化，利用做功改变物体的内能，实质是内能和其他形式能的相互转化，能的形式发生了变化。3、热传递和做功在改变物体内能上是等效的。三、热量1、定义：热传递过程中，传递能量的多少2、单位：J3、内能与热量的区别（1）内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，是一个状态量，常说“具有多少内能”；（2）热量是指在热传递过程中，转移的那部分内能，是一个过程量，常说“吸收热量”或“放出热量”，“传递热量”。不能说“物体具有或含有热量”。7