光的反射教学设计课题光的反射课型新授课课时共2课时，本节课为第1课时教学方式师生互动，自主探究合作内容分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的， 是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。学情分析光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。学习策略根据教材的特点及本校现有的实验器材和学生的实际，本节课采用演示实验及学生分组讨论相结合的方法。鼓励学生分析问题、解决问题，培养质疑、创新精神，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。学习目标知识与技能1了解光在一些物体表面可以发生反射。2认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3理解反射现象中光路的可逆性。过程与方法1通过实验观察光的反射现象。2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验。情感态度与价值观1在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度。2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3鼓励学生积极参与探究活动。重点光的反射规律难点光的反射定律的探究过程及结论的概括教具激光笔、平面镜、白纸板、量角器、三角板、光具箱教学过程活动内容教师活动学生活动设计意图新课导入导入课题1、我们为什么能够看见电灯和烛焰？2、在漆黑的房间里，我们怎样才可以看见水杯等物体？3、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢？4、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，是因为光的反射现象。1、他们发出的光线射入我们的眼睛2、打开电灯就可以看见了3、他们反射了电灯的光进入我们的眼睛4、感 悟让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度认读目标出示学习目标，组织学生自主阅读。自主阅读学习目标明确任务学习基本概念5、演示实验“光的反射现象”，组织学生观察实验，思考归纳概念。6、为了方便同学们后面的学习，组织学生认识入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角、并利用光路图，要求学生指出名称。5、思考，回答6、结合光路图，阅读概念，记忆名称。让学生了解什么是光的反射及其相关名称光的反射实验探究7、教师提出问题：光在发生反射时，入射光线、反射光线、法线有怎样的规律？入射角和反射角的大小有怎样的关系？8、我们来一起探究光的反射规律， 介绍现有的实验器材，组织学生阅读课本实验过程。7、形成疑问8、学生拿出器材，认识仪器，阅读课本实验过程。激发学生的学习兴趣。体会探究实验步骤，培养良好实验习惯进行实验与收集数据9、学生以小组为单位进行实验探究。自选三个入射角度进行实验（不要改变入射点），画出入射光线和反射光线及作出法线，教师巡回指导9、组内操作记录分析论证10、组织学生小组讨论，总结的规律10、三线共面；法线居中；两角相等。质 疑11、同学们一起把课本上的光的反射定律一起大声朗读一遍12、入射角增大，反射角怎样变化？13、法线处于两线之间，有怎样的关系？11、学生朗读定律12、入射角增大，反射角也增大；13、法线是两线夹角的角平分线。在反射时光路是可逆的14、教师演示光路可逆实验，设置两道光源，同学们观察到什么现象？15、教师引导学生归纳：在反射现象中，光路是可逆的，并举例简单解释。14、观察、思考15、在反射现象中，光路是可逆的多种思路讲解作图练习16、光路作图说明与练习（1）沿入射点做一条与镜面垂直的法线。（2）确定入射角的大小。（3）根据反射定律，画出反射光线。16、要求学生同步练习作图方法.观察、理解、练习巩固训练思考、练习强化练习小结布置任务归纳总结发言复习巩固作业课本后的习题板书设计2光的反射一、基本概念：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角二、反射定律：三线共面；法线居中；两角相等三、入射角增大，反射角也增大四、在反射现象中，光路是可逆的3