人教版 八年级 第五章 第四节 升华和凝华教学设计5.4升华和凝华教学教案教材版本人教版八年级物理第四章第四节课题升华和凝华教材分析教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。学生现状升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，初二的学生对此有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，而且学生们对这种转变的过程和转变过程中的吸热放热情况并不十分熟悉，实验现象也很难直接观察到，因此需要教师及时纠正学生们对直接经验的片面和错误的认识，建立正确的物理概念。要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。教学策略升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接转化。学生不易理解。因此在教与学的过程中，教师宜重点启发点拨、指导学生注意观察实验过程中的一些细节，切实领悟：对生活中的日常现象，要从物理学的角度来观察和思考，多动手，亲自做，通过实验探究和实例分析来加深理解，并对它们做出合理解释。实施措施教法：实验法、探究法、例举法、多媒体结合展示法学法: 注重实验现象的观察、解释，并联系实际，应用于生活。三维目标知识和技能1、知道升华和凝华的概念。2、知道升华要吸热，凝华要放热。3、知道生活中的升华和凝华现象。4、能从物态变化的角度来说明云、雨、雾、露、霜的形成过程和方法1、 1、通过对“碘升华和凝华实验”的探索，培养学生自主提出问题、并能透过现象认识到物理本质的能力；2、通过对云、雨、雾、露、霜的形成原因的学习，学会运用所学知识分析日常生活中见到的升华和凝华现象；3、通过观察了解升华和凝华现象，能够解释生活中常见的升华、凝华现象情感、态度、价值观1、通过学生收集日常生活中的一些材料和对日常现象、实验的观察，对所学知识进行归纳总结，激发学生学习物理的兴趣，培养学生探求知识的欲望。2、通过分组活动、课堂的讨论与交流，培养学生的合作精神和自主学习的能力3、通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境、爱护环境的环保意识。引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。教学重点判断常见的升华和凝华现象。教学难点解释常见的升华和凝华现象。教学器材碘升华凝华管1支、樟脑丸（或卫生球）24袋、松树枝若干、热水、冷水、带橡皮塞的圆底烧瓶12个、新旧灯泡各12个、酒精灯1个、固体清新剂24盒、火柴、多媒体课件等。（课前辅导学生每人自制一瓶“人造雪景”）教学过程：教师活动学生活动设计目的在每小组锥形瓶内加入“神奇白色粉末”，并指导学生将气球套在瓶口上，引导学生观察现象学生观察后提出自己想知道的问题。实验导入，激发兴趣，引入新课让学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？你能举例证明吗？学生猜想。学生分组实验，巡回指导引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论教师演示：易拉罐结霜实验问题：说出生活中的升华和凝华现象。多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）教师展示新旧日光灯管，展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。1、 介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生分组观察干冰带来的现象。2、 教师演示：利用干冰和水制造“烟雾缭绕“的现象 2、播放多媒体课件：人工降雨。播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。引导学生利用概念解释现象举例，同时对于所举例进行分析学生进行讨论、分析并回答。学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。学生说出用途及发生的物态变化。学生猜想干冰在生产生活中的应用。通过现象的观察加深对升华吸热的的理解观看多媒体课件，思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象升华吸热凝华放热的应用“想想议议”填写水的三态变化。课外探究：水循环调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。学生回答，完成填写，然后到一般的固、液、气三态。学以致用。板书设计四、升华和凝华1、升华：物质直接从固态变为气态叫升华。升华吸热升华现象：樟脑片变小、冰冻的衣服变干了、灯泡的灯丝变细了。2、凝华：物质直接从气态变为固态叫凝华。凝华放热凝华现象：雾凇、霜、雪的形成，窗玻璃上的冰花，灯泡变黑。3、干冰升华的应用: (1)人造舞台云雾(2)人工降雨(3)冷藏食物课后反思升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高