物理八年级上册第三章 第四节 升华和凝华教学设计教材分析:升华和凝华是第三章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”教材设计思路：主要通过学生的实践活动,科学探索,讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。升华和凝华教案课题第三章 第四节四升华和凝华教学目标（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象；能说出升华吸热，凝华放热； 能解释生活中的一些升华和凝华现象。（二）过程与方法学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重点难点1、教学重点：解释生活中的升华、凝华现象。了解升华、凝华在日常生活中的应用。2、教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化。教学方法观察法、实验探究法、分析归纳法、对比讨论法教具多媒体课件、烧杯、热水、冷水、碘锤、蒸发皿 三角支架 酒精灯 碘粒教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题做趣味小实验碘熏法提取指纹学生在一张白纸上按手印，碘熏后指纹会在白纸上显现出来。引起学生猜想和兴趣，从而引入升华和凝华探究实验。新课讲授教师活动学生活动设计意图实验探究学以致用今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。一、探究碘的升华和凝华出示碘锤。让学生带着以下问题开始实验1、实验前，在碘锤里你观察到碘是什么状态的 ？是什么颜色？2、实验过程中，把碘锤放入热水中加热，看到了什么现象？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？3、停止加热，把碘锤放入冷水中，在碘锤内壁看到了什么现象？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？4、通过本实验你能得到什么结论？引入升华和凝华的概念升华：物质从固态直接变为气态的现象。升华需要吸热。凝华：物质从气态直接变为液态的现象。凝华需要放热。生活中还有哪些升华和凝华的实例？学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。学生通过实验观察得出：1、固态，黑色。2、出现了紫色的碘蒸气，加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为外界给它加热。3、学生看见紫色气体渐渐消失，在碘锤内壁上附着了片状的固态碘，颜色变成紫黑色。4、固态碘吸收热量后直接变成气态碘，碘蒸气温度降低后直接变成固态碘。学生尝试归纳：上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换。学生翻开课本看书，并记笔记。学生举例回答培养学生实验观察能力和实验分析归纳的能力。发散学生的思维。激发学生的兴趣。判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态，在这里对学生进行判断物态变化方法的教学，使学生学会判断方法。通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节，获得较完整的信息，同时培养生生合作意识。根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。考察学生日常生活的观察能力教师展示多媒体图片（1）教师：放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了，（PPT展示樟脑球图片）这是怎么回事呢？提醒：樟脑球变化之前是什么状态的，后来不见了是因为变成了什么状态？学生：樟脑球变小了其实是它发生了升华现象，变成了气体。利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。（2）问：冬天，冰冻的衣服变干是怎么回事呢？学生：冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气，所以久了也能变干。（3）冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花，地上有霜，树上有雾凇（树挂）（PPT展示冰花、霜、雾凇）。提醒：形成过程中有没有液体的水出现，是直接从什么状态转化为什么状态？问：冰花是在窗玻璃的内表面形成的还是在外表面形成？为什么？学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化。学生：水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成雾凇。学生：室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。有同学回答说是在外表面形成，大多数同学回答是在内表面形成。学生解释：是在内部，因为凝华需要放热，室外的水蒸气温度本来就低，遇到窗玻璃不会放热，所以不能在外表面形成窗花。生活中一些非常漂亮的自然现象都是可以用物理知识解释的，指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理走向生活。（4）灯泡内壁发黑（PPT展示图片）在这个过程中都包含了哪些物态变化呢？学生：首先是钨灯丝升华成气体，然后遇到冷的灯泡壁凝华附着在灯泡壁上。生活中处处有物理，而且一些现象用目前所学知识已经可以解释，在此设问也提高了学生的激情，会试着解释。在这里教育学生在生活中注意观察细节的，同时乐于思考生活中利用升华吸热应用在舞台雾景、人工降雨等处，下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象。（1）介绍干冰,同时展示干冰的图片。（2）舞台雾景是怎样形成的？（3）播放人工降雨视频学生看见漂亮的干冰图片干冰是固态的二氧化碳，在空气中迅速直接变成气体二氧化碳，这个过程是升华需要吸热，周围温度会降低，水蒸气会遇冷液化或凝华强化升华过程是吸热的，突破难点。干冰的应用在生活中还是比较多的，让学生多了解物理在生活中的应用，体现物理知识的有用性，指导学生利用所学知识解释生活现象，关注生活中的有趣现象，体现从生活到物理，从物理走向生活。课堂小结教师活动学生活动设计意图这节课我们又学习了两种物态变化，升华和凝华，我们一起来回顾已经学习过的物态变化。结合其他四种物态变化完善物态变化知识结构图。梳理物态变化知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。课堂反馈教师活动学生活动设计意图今天你到底学的怎么样呢？让我们一起完成课堂检测部分课件展示测试题完成后让学生说说自己的答案，并检查通过率。学生检查自己的知识掌握情况,做课件上检测题。核对答案，做错的同学说说自己的想法。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计3.4 升华和凝华1. 升华：物质从固态直接变为气态的现象。升华需要吸热。2凝华：物质从气态直接变为液态的现象。凝华需要放热。教学反思