第二章 第四节 升华和凝华教学目标：1、通过观察碘和樟脑丸的升华和凝华现象，知道升华和凝华的概念，并从实验中总结出升华吸热，凝华放热。2、能识别生活中常见的升华和凝华现象，会用简单的物理语言加以解释。3、通过阅读及观看视频，知道干冰在生活中的几个应用。教学重难点重点：知道升华和凝华的存在难点：清楚观察到物质由气态和固态间的直接转化设计思想：在前两节中，学生较详细的学习了另四种物态变化，对这四种物态变化及其特点已经较为熟悉，升华凝华现象在日常生活中相对而言不大常见，所以对二者概念的形成显得有点困难。本节课通过观察碘和樟脑丸的升华和凝华现象，知道有些物质可以发生升华和凝华两种物态变化，并从中总结出过程中的吸放热特点，并能从四个生活事例中识别升华凝华现象。干冰平时不容易大量获得，所以本节课借助两个视频，让学生从多角度详细的认识干冰并总结其用途。最后用一个事例分析，检验评价学生的学习情况。教学资源：碘密封玻璃管 热水杯 冷水杯 铁架台 锥形瓶 酒精灯 松树枝 樟脑丸 玻璃盖教学过程：教师活动学生活动说明 复习引入新课组织学生对已学过的四种物态变化举具体事例。引发思考：气态固态间能否直接转化。一位同学举包含汽化、液化、熔化、凝固中某一物态变化的事例，其余同学分析包含了哪一种。思考气固态间直接转化的可能性。通过学生之间的互问互答，复习已学内容，为新课学习做准备。 活动1：观察碘的物态变化边思考变实验：1、对着亮处，仔细观察封闭的玻璃管里，你看到些什么？2、如果对它加热，你认为可能会发生什么物态变化？会有什么状态的碘生成？3、加热后，你看到有哪种颜色、什么状态的物质生成？有液态物质出现过吗？直接板书1、升华：固态 气态思考总结：1、升华需要吸热还是放热？板书：升华吸热。2、你能让玻璃管里的碘蒸气再变回固态吗？板书： 直接2、凝华：气态 固态3、把玻璃管放入冷水杯后，你看到管内有什么变化？从中你能得到什么结论？分析总结学生的观点：板书：凝华放热仔细观察固态的碘，猜测加热后的碘可能熔化，将玻璃管放入热水中，分析加热时物质的状态如何变化的，观察碘蒸气的形态，体验碘的升华过程，得出升华现象的存在。由热水杯的作用总结出升华吸热。运用逆向思维想到观察碘凝华的方法，从观察到的实验现象中感知凝华的存在，并总结出凝华放热的特点。用多个问题串引发观察和思考，先前猜测与实验现象之间的不一致产生继续学习的兴趣。由前四种物态变化的学习经验，分析总结升凝华的吸放热特点，温故知新。 活动2：观察樟脑丸的升华凝华实验中，在锥形瓶内装入磨碎的樟脑丸粉末,用小火小心加热,不要让其熔化，观察到粉末明显减少时停止加热，放入小松树枝，观察松树枝上凝华出像霜样的固态樟脑丸，同时锥形瓶内壁上出现许多固态的结晶，让学生思考：生活中是否有类似现象。观看“雪”的形成实验，知道生活中还有其它物质（樟脑丸）能发生升华和凝华。再一次观察升华凝华现象，体会“直接”的含义，联系生活实际，能解释生活中的相关现象。 分析生活中的升华凝华现象（并板书）：图片展示：雾凇现象、窗户上的冰花现象。引导学生分析：用久了的灯泡玻璃内侧发黑的原因，并能从四种不同的生活现象中辨认出属于升华和凝华的事例。分析雾凇现象、窗户上的冰花现象产生的原因。思考：用久了的灯泡玻璃内侧发黑的原因，能从四种不同的生活现象中辨认出属于升华和凝华的事例。通过分析生活现象，巩固升华凝华的特点。 了解升华凝华在生活中的应用（并板书）：1、 简单介绍干冰的形成和特点，播放干冰吹泡泡视频，展示干冰人工造雾的奇妙现象。2、 播放干冰用途的视频，指导学生总结干冰在生活中由哪些常见的用途。3、 展示方便面里脱水蔬菜的图片，组织讨论其先将水分冷却后升华的制作方法。从视频中观看干冰吹泡泡和人工造雾的美丽罕见现象，仔细观看干冰用途视频 ，总结其常见的几种应用。能用物理语言，简单分析舞台人工造雾和人工降雨中发生的物态变化。了解脱水蔬菜中升华的应用。视频展示出日常生活中看不到的场景，造成视觉上的冲击，引发继续学习的兴趣。从熟知的事物了解升华在生活中的存在以及应用。 解释奇闻异事：1779年，一个寒冷的冬夜，彼得堡中心的一个大厅在举办烛光舞会，六千只点燃的蜡烛把舞会的气氛烘托的热气腾腾。忽然一位小姐晕倒了，大家赶忙打开窗户给她透气，这时奇怪的事发生了：窗外刺骨的寒风一吹进大厅，大厅里立刻飘起了雪花。组织并总结学生讨论其形成原因。分析形成雪的条件，总结出现凝华现象的原因。学以致用，解释生活中奇怪的凝华现象。 板书设计： 四、升华和凝华直接1、升华：固态 气态 升华吸热直接2、凝华：气态 固态 凝华放热3、升华凝华现象4、升华凝华的应用