课题名称2-2 物体的质量及其测量 教学设计版本北师大版学 科物 理年级八年级章 节第二章教材依据质量是物理学中最基本、最重要的概念，因而“物体的质量”这节内容在教材中的地位尤为重要。学生对这节内容的学习情况对今后的物理学习有着直接的影响。本节教材结构清晰，三部分内容的组织非常紧凑。通过比较引出质量的概念，通过实际例子说明质量是物体的一个基本属性，接着介绍了质量的单位和测量质量的工具。设计思路：1.指导思想：物理课程主旨是进一步提高学生的科学素养，全面体现大纲和课标要求，从知识与技能、过程与方去、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。2.设计理念：主要采用教师与学生共同讨论及学生实验探究相结合的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们积极主动地参与学习，亲自体验探究的乐趣，享受学有所成，学有所用带来的喜悦。注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向生活。3.教材分析：本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位和托盘天平的使用方法。对于质量的概念只要求学生初步认识，理解质量与物体的形状、状态和所处的位置无关；由于学生的生活经验较少，对质量的大小缺乏感性认识，应添加一些实践活动使学生建立1 kg的具体概念；托盘天平的使用方法是本节课的重点，应让学生反复动手练习，特别注意游码的使用和读数方法。4.学情分析：对学生来说，质量是一个经常接触的名词，理解起来比较容易。但是，由于学生的生活经验较少，缺乏对于质量单位的感性认识，很难描述1 kg到底有多少。另外对于动手能力较弱的学生来说，天平的操作也是一个问题。可以让学生多练习几遍，有利于他们顺利掌握天平的使用方法。教学设计图示2-2 物体的质量及其测量根据课件自行车图引入物体是由物质组成判断铁钉和铁锤所含物质的多少引入质量的定义举例思考得到质量是物体的一种属性介绍质量的单位学生活动认识托盘天平，调平天平，使用天平。教学三维目标1.知识与技能（1）了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。（2）理解质量是物质的一种属性。（3）了解常见的测量质量的工具，掌握托盘天平的使用方法。2.过程与方法（1）通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识（2）通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量3.情感、态度和价值观（1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度（2）通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣教学重点托盘天平的使用方法教学难点质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变仪器材料铁钉、铁锤、粉笔、两瓶大小不同的矿泉水、铜块、铝块、托盘天平和砝码盒等教学方法和手段教学方法：实验、观察、讨论与交流教学手段：分组实验、演示实验、计算机辅助教学教学环节教师活动设计学生活动引入新课学生讨论：自行车是用哪些材料制成？学生回答：金属、橡胶、塑料等材料制成的。教师说明：一般我们把自行车称为物体，金属、橡胶、塑料等材料称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由，金属、橡胶、塑料等物质组成的，其它物体如：铁钉、铁锤由铁这种物质组成，两瓶大小不同的矿泉水都是由水分子物质组成的。结论：物体是由物质组成的。活动一：交流讨论学生回答学生笔记1.质量（1）思考：铁锤和铁钉两个物体都是由什么物质组成的？它们所含的物质多少一样吗？学生对实物的观察，引入质量的概念。铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，两瓶大小不同的矿泉水含有水这种物质的多少不同，物理学里为了表示这种性质就引入的质量这个物理量，质量是表示物体所含物质的多少。2.质量用符号： “m”表示。3.质量的性质举例1：把橡皮泥捏成小宠物。问：橡皮泥什么变了？橡皮泥的多少变了没有？说明物体的质量不随它的形状而改变。举例2：把宇航员送上太空。问：宇航员什么变了？宇航员的体重变了没有？说明物体的质量不随它的位置而改变。举例3：把固态的一块冰变成水。问：冰的什么变了？而在变化的过程中水分子的多少变了没有？说明物体的质量不随它的状态而改变。举例4：给铁锤稍稍加热。问：铁锤的什么变了？铁锤所含铁的多少变了没有？说明物体的质量不随它的温度而改变。总结质量的性质：物体的质量与物体的形状、状态 、温度和位置的变化无关。质量是物体本身的一种属性。练一练：用粉笔在黑板上写字，粉笔变短了，质量改变了吗？4.质量的单位（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t) 克(g) 毫克(mg) 微克（g）（3）换算关系：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；1毫克=1000微克。看P45表中一些物体的质量。一些物体质量的近似值（kg）太阳2.01030鲸1.5105成人 5070鸡蛋 0.06地球6.01024大象6.0103西瓜 5大头针8.010-55.质量的测量工具托盘天平思考：我们拿到天平，能马上用吗？你知道天平的结构吗？你知道天平如何调平吗？（1）介绍常用测量质量的工具：台秤、电子秤、地中衡、戥子、案秤、杆秤等。（2）由信息窗了解更精密测量质量的工具：物理天平、分析天平、高精度电子分析天平、高精度分析天平等。（3）物理实验室测量质量的工具：托盘天平。认识天平：它的构造主要包括底座、横梁、左右托盘、平衡螺母；指针、分度盘、游码、横梁标尺、砝码、镊子等组成。认识铭牌天平调平：（1）把天平放在水平桌面上，用镊子把游码拨至标尺左侧零位。（2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的正中央，使天平平衡。质量测量：（测固体圆柱体铝块的质量）（1）把待测物体轻放在左盘中估测物体的质量，用镊子夹取砝码从大到小轻放在右盘中，用摄子轻拨游码使指针指在分度牌的正中央，使天平平衡。（2）记录物体的质量。如图： 物体的质量=砝码的质量+游码表示的质量M物= 15 g + 4 g =19 g0 1 2 3 4 510g5g整理器材：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒（从小到大的顺序夹取），并整理器材，恢复到原来的状况。在测量过程中教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：（1）每个天平都有自己的称量，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子夹取，不能用手拿砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。 观察课件图片和老师出示实物回答学生回答老师的提出的问题学生笔记活动二：交流讨论学生在老师的引导下回答老师提出的问题学生笔记学生思考并回答学生笔记查看表中一些物体的质量学生思考，学生认识到每拿到一个测量工具要了解它、认识它以后才能使用。活动三：认识天平观察天平构造，对照书本或课件图片，指出每一组成部分认识铭牌活动四：天平调平学生动手操作活动五：使用天平学生动手操作学生将测量的数据记录下来学生整理器材教学过程知识拓展问：如何用天平测量液体的质量呢？学生思考并回答课堂小结问：谈谈你这节课的收获？小结：（在板书中小结）学生回答课后作业（课本P48）正式作业：1.完成下列单位换算。(1)地球的质量约为6.01024= t。(2)一粒药片的质量约为510-4kg= mg。2.给下列测量数据填上适当的单位。(1)一名普通中学生的质量约为50 。(2)一个鸡蛋的质量约为50 。(3)一桶5L食用油的质量约为5 。(4)一瓶矿泉水的质量为500 。家庭作业：到附近的商场或集市上调查一下，有哪些常见、常用的测量物体质量的器具。板书设计2-2 物体的质量及其测量1定义：物体内所含物质的多少。2符号：m一、质量 3性质：物体的质量与物体的形状、状态 、温度和位置的变化无关。质量是物体质量本身的一种属性。4国际单位：千克（kg）5测量工具：托盘天平教学反思在我们学校理化生教研组全体老师的集体努力下，我较顺利的完成了本节课的课堂实录，下面我将本节课简要做以总结反思。先说说优点，本节课我较好地完成了教学目标，培养了学生的动手实验操作技能、科学研究方法、合作交流的能力。本节课内容安排条理清晰、层次分明、逻辑性强。再说说不足，在教学设计上应更严密、更科学，尤其是要给学生预留充分的活动时间。教学语言不够精炼，普通话不是很好，要继续努力提高自己的教学素质、教学语言表达能力和普通话水平。最后希望各位同仁、各位专家给予批评指正