探究-物质的密度一、教学目标：（1）知识与技能理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。会查密度表，知道水的密度。会用量筒和天平测固体和液体的密度。（2）过程与方法通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。初步理解科学探究的七个基本过程。（3）情感、态度和价值观通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。教学重点：密度的概念、公式、单位。教学难点：密度概念的理解与计算实验器材：天平，量筒、体积相等的铝块，木块，水，细线教学过程：二、情景引入设置情景：（1）大家都知道空气是看不见、摸不着的，但空气是有质量的，如果想知道教室里空气的质量，你能想出一个办法吗？（2）当你买回一只贵重的金戒指后，怀疑戒指的含金量时，你能鉴别出来是否是纯金的吗？师：这两个问题，现在对大家来说有一定的困难。如果学习了今天的知识后，再来解决这些问题，就变得很简单了。这节课我们来一起学习物质的密度（板书）三、新课教学（1）提出问题用天平称量体积相同的木块、铝块，它们的质量相同吗？关于称量的结果，你受到了什么启示，能提出什么问题？学生：那么同种物质的质量和体积会又有什么关系？设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。（2）猜想与假设尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：同种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。（3）制定计划与设计实验。分析实验，要测质量和体积应选什么器材？讨论得出：天平、刻度尺、物体。设计实验表格：质量（g）体积(cm3)1cm3物质的质量m/v铝块1铝块2铝块3木块1木块2木块3（4）进行实验：用提供天平测铝块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对铝块2、铝块3重复实验，将数据填入表格。用提供天平测木块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对木块2、木块3重复实验，将数据填入表格。汇报实验数据，小组讨论交流，归纳推理得出结论：由以上的实验数据，我们可以看出什么？点名学生发言，说出自己的结论。师总结：同种物质的质量随体积的增大而增大，其质量与体积的比值不变。不同物质质量与体积的比值一般不同。引入密度的概念由实验结论可见某种物质单位体积的质量能反映物质的种类的这样的特性，在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度；符号为。进而引出公式：展示密度计算公式：公式：=m/v，单位符号以及关系。应用：观察课本，了解密度的意义；固体、液体、气体密度的关系。四、板书设计：1：定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2：公式：密度=质量/体积（=m/v）3：单位：g/cm3及kg/m3。4：水的密度及物理意义：水的密度是1.0103kg/m3，表示1m3的水质量为1.0103kg。3