密度教学设计一、教材分析密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。二、教学目标1.知识与技能目标（1）通过探究认识由同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一定的；（2）理解密度概念，理解密度是物质的一种特性，知道密度概念的定义、公式和单位。2.过程与方法目标（1）唤醒学生认识物质的经验，通过探究引起经验与事实的冲突，引发对鉴别物质可靠方法的探讨。（2）通过实验操作，获取实验数据，分析实验数据，总结实验规律，充分体会比值法定义物理量的过程与方法。3.情感态度和价值观目标课题从简单到复杂，从生活经验到科学方法，循序渐进的引入到对密度概念的探究中，引起了不同程度的思维活动，训练了学生的动手能力与思维品质。3、 学情分析和教学方法本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以启发、实验、观察与分析为主要教学方法，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”。针对学生程度不同的具体情况，因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。四、教学准备锡纸船实验、鸡尾酒实验、泡沫砖块实验、天平、金属块、气球等。五、教学过程教学环节师 生 活 动教学方法和意图引入新课【实验】锡纸船能否悬浮在空中？1.空气中放手锡纸船掉了。2.空鱼缸中放手，锡纸船悬浮。3.在鱼缸中吸气，说话声音发生改变。创设物理情景，形象引入新课【板书】 第三节 密度创设物理情景，一开始便激发学生的学习兴趣和求知欲望。新课教学【问题】什么是密度？【演示】1个铜块和一个铝块，如何将铜块和铝块区分开？看颜色。【提出问题】有5个已知体积的金属块-号，外表涂成白色，材质是铝或铜，其中号为体积相同，号质量相同，号质量、体积和其他金属块都不同，有什么办法将铜块和铝块区分开？【猜想假设】1. 是否可以利用质量不同来判断。2. 是否可以利用体积不同来判断。【设计实验】引导学生利用桌子上提供的天平和导学案中的表格，测量并计算出它们的质量和体积，看看能否总结出质量和体积之间的关系。样品序号质量m体积Vm V关系物质种类12345【进行实验】组织学生进行实验并分享结果（1）号金属块体积相同，可以用掂一掂或称一称的方法判断，质量大的是铜块。（2）号金属块质量相同，可以用看一看或测一测的方法判断，体积小的是铜块。在判断号金属块时遇到了困难，因为它的质量和体积和其他金属块都不相同。（3）号金属块质量、体积与其他金属块质量、体积都不相同，能否通过计算，算出体积相同时（都是1cm3）它们的质量，再进行比较。【分析讨论】通过数据和图像分析发现号金属块和号、号金属块每立方厘米的质量相同，由此判断号金属块和号号是由同种物质铜组成。同时发现号号金属块每立方厘米的质量也相同，说明他们也是由同样的物质组成。将实验数据在表格中描点连线，观察实验数据曲线规律。发现同种物质体积越大，质量也越大，质量随体积的增大而增大，在物理学中我们把它叫做成正比。同种物质的质量和体积比值一般相同，比值是一个常数，不同物质质量和体积之比一般不同。【得出结论】（1）同种物质的质量和体积比值一般相同，是一个常数。（2）不同物质的质量和体积的比值一般不同。【板书】一、密度（）1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2.公式： 3.单位: 国标 常用m质量（kg） （g）V体积（m3） （cm3）密度（kg/m3） （g/cm3）1kg/m3=10-3 g/cm3 1g/cm3=103kg/m3【学生自学空间】阅读密度表，了解一些物质的密度，回答以下问题：【问题】1.水的密度是多少？它的物理意义是什么？【板书】水的密度1103kg/m3物理意义：每立方米水的质量是1103kg。【问题】2.密度表中找到密度最大和最小的物质是什么？它的物理意义是什么？练习单位换算。【问题】3.冰和水的密度是否相同？说明了什么？物质的密度，与物质所处的状态有关。【问题】4.物质的密度一定不同吗？【问题】5.固体的密度一定比液体密度大吗？【视频】电影中的石头砸人原来是这样的！【问题】6.比水密度大的液体是什么？密度小的液体是什么？你能否利用液体密度不同的特点调制出鸡尾酒？【小实验】调制鸡尾酒【问题】7.空气的密度是多少？比空气密度大的气体是什么？密度小的气体是什么？你能否利用今天所学的知识解释锡纸船为什么能漂浮在空气中？人说话的声音为什么会发生变化？只要在鱼缸中放入密度比空气大的气体就可以实现使小船漂浮，鱼缸中放入的是比空气密度大5倍的六氟化硫气体。当把它吸入肺泡中后密度很大的六氟化硫气体压迫声带，使声带声音发生了改变。【板书】二、密度的应用通过密度的计算解决实际问题例1：课本P115例题。例2：有一卷粗细均匀的铜丝，横截面积S=5mm2，质量m=4.45kg，问铜丝的长度L为多少？【课后练习】练习1：有一位同学在商场买了一枚金戒指，不知真假，如何鉴别？ m=5.8g，V=0.4cm3，金=19.3g/cm3练习2：有一个质量为900g，体积为120cm3的铁球。（1）这个球是空心的还是实心的？铁=7.9g/cm3（2）如果是空心的，空心部分的体积多大？（3）如果将空心部分灌满水，水的质量是多少？练习3：10m3的冰熔化成水后，体积是多少？由生活走向物理，让学生经历“实例分析概括”的过程，着重培养分析概括问题的能力。通过讨论，使知识得以进一步升华和补充。经历密度概念的建立过程，建立科学概念的思维方法。让学生亲自动手，切身感受密度的神奇。从物理走向生活。课堂小结【总结】以板书内容为纲，总结本节课学到的知识。1特性是指物质本身具有的而能相互区分辨认的一种性质。密度是物质的一种性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质质量不同；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。物质的密度和它的体积大小、质量的多少无关，所以说，密度不跟它的质量成正比，也不跟它的体积成反比。在学习密度公式时，要明确它的物理意义，这一点十分重要。2密度公式的应用：(1)计算密度鉴别物质；(2)计算不便测量的质量；(3)计算不便测量的体积；(4)空心类问题。梳理总结，突出重点。板书设计第三节 密度1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2.公式： 3.单位: 国标 常用m质量（kg） （g）V体积（m3） （cm3）密度（kg/m3） （g/cm3）1kg/m3=10-3 g/cm3 1g/cm3=103kg/m3水的密度1103kg/m3物理意义：每立方米水的质量是1103kg。二、密度的应用板书的内容是一节课的精华。课堂反馈及课后作业【作业】1.课外活动：探究我校体育课上用的铅球是否是用纯铅做的。2.完成导学案课后习题。加深理解和记忆，将科学探究带下课堂。教学反思教学反思是改进教学方法、提高教学水平的重要手段