探究-物质的密度教学设计一、教学分析课 题探究物质的密度教 者阜南县柴集中学-刘念教学内容分析本节是这一章的重点：一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握，既是物理新课程的目标，也是物理教学的重要内容。所以，本节课首先提出猜想，然后设计实验，进行实验，最后得出结论。接着引入了密度的概念、单位、公式，并学会利用物质的密度这一特性鉴别物质。本节内容分为两课时，本次授课为第1课时。教学对象分析八年级学生刚刚接触物理，第一次面对实验探究，困难重重，所以课前引导学生积极预习，了解实验探究的基本过程。本节课的重点是为引入密度概念而做的实验探究过程，故在教学的过程中要引导学生针对问题，提出猜想、设计实验、进行实验、分析与论证、最后得出结论。学生准备1、复习天平和量筒的使用方法。2、预习新课。教学目标1、知识和技能（1）通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。（2）学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。（3）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的特性之一-密度。2、过程与方法（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。（2）通过探究实验，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。（2）培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提出问题，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。教学重点探究同种物质的质量和体积的关系。教学难点理解密度概念建立的意义。教学方法实验探究法 比值定义法等。教学环境多媒体网络教室学 时两课时，本节课教学第1课时二、教学过程教学阶段教师活动学生活动教学意图引入一个故事两个实验1、讲述一个古老的故事：王冠的秘密提出问题：黄金是否存在某种特有的性质而不同于其它物质？2、请同学演示两个小实验：a. 把体积相同的铁块和铝块放在已调平衡的天平上，比较质量。b. 把体积不同的铁块和木块放在天平上比较他们的质量学生积极思考：肯定有某种特性。学生上台演示，大家认真观察、比较，得出结论：由不同物质组成的物体，体积相同时质量不同，质量相同时，体积不同。用故事来引入新课激发学生的兴趣。学生自己动手实验，发挥其主观能动性。问题与猜想1、提出问题：由不同物质组成的各个物体，其质量与体积之间有什么关系呢？这种关系是不是与物质的特性有关呢？2、通过课件展示：a.比较一瓶矿泉水和两瓶矿泉水的质量和体积。b.比较一袋盐和两袋盐的质量和体积。引导学生利用数学知识猜想。学生积极思考：物质的质量与体积之间的关系与物质的特性有关。（至于有什么关系，学生还一头雾水）体积成倍的增加，质量也成倍的增加。质量和体积可能成正比利用数学中的正比例知识猜想，让学生初步体会数学与物理的联系。探究活动（物质的质量与体积的关系）1、课件展示问题：a.需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？b.选取哪些物质作为研究对象？c.实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？2、在学生充分讨论的基础上，教师引领大家明确，探究目的、所需器材，及探究步骤。并用课件展示。3、教师提醒实验注意事项并巡回指导，及时解决学生实验的过程中遇到的问题。各小组讨论，实验所需器材，及实验步骤。学生共分为六个小组每个小组测量一个物体，然后汇总在一个表格中进行分析，同时采用小组内合作和小组间的共同合作。探究目的：物质质量与体积的关系。实验器材：托盘天平、量筒、刻度尺、 木块、铝块、水、细线、胶头滴管等 a.用天平测出物块和水的质量(m) b.用刻度尺或量筒测出物块和水的体积 c.分别计算出物块、水的质量与体 积的比值（m/v）。通过学生积极地讨论，更加明确，探究目的及操作步骤小组内合作锻炼协作能力实现思维碰撞；小组间合作，提高效率，实现共赢。培养学生的思维能力，动手探究的能力和协作精神。收集数据被测对象质量（g）体积（cm3）质量/体积木块1木块2铝块1铝块2水1水2每个小组只测量一个物体的质量和体积并计算他们的比值。采用小组间、小组内共同合作的实验探究方法，大大提高了探究效率。交流展示1、 为学生提高展示交流的平台对学生的发言及时给予评价每个小组抽两位同学上台：一位展示本组所测对象及测量方法一位将本组的实验数据填写在大屏幕上。学生展示自己的劳动成果，大大增强了成就感。分析结论分析表格数据：1、由相同物质组成的物体，它们的质量跟体积有什么关系？当体积变化时，质量如何变化？它们的比值是否变化？说明什么问题？2、由不同物质组成的物体他们的质量和体积有什么关系，它们的比值相同吗？说明什么问题？学生分小组讨论，在学生充分讨论的基础上引导学生得出结论：同种物质，质量跟体积的比值相同;不同种物质，质量跟体积的比值一般不同。通过问题层层推进，学生容易接受，并得出正确的结论。密度3、顺势引导学生把物质的质量与体积的比值与物质的某种特性有关，物理学中引入一个概念密度，用它来表示物质这种特性。引导学生阅读教材，总结出密度：2. 公式：1定义：在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫做这种物质的密度。3.单位：国际单位：千克每立方米（kg/m3） 常用单位：克每立方厘（g/cm3 ）4.物理意义：某种物质单位体积的质量。 例如：水的密度：水=1.0 10 3 千克/米3 物理意义： 1立方米水的质量是1.0 10 3 千克。在此向学生渗透比值法定义物理概念的方法，为以后速度、比热容、功率等概念的建立打下基础。课堂反馈学生根据自己的情况自主选择模块，让每位学生都有事做，都有收获。分层考察及评价，使每位学生都得到发展符合教育教学规律。基础模块1、由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个________，它反映了这种物质的一种________，不同物质质量与体积的比一般_______.2、铝块的密度为2.7103 kg/m3它的物理意义是____________________________； 若锯掉一半，其密度为_____________.提高模块3、为了研究物质的密度，某同学用两种不同的物质做实验，测得四组数据，填在了下列表中：实验次数物体质量（g）体积cm3质量体积g.cm-31铝块54202.72铝块108402.73松木10200.54松木1082160.5分析上表，可得出以下几个结论: A同种物质构成的两个物体，质量与体积的比值是相同的 B同种物质的质量与体积成正比 C质量相同的不同物质，体积是不同的 D体积相同的不同物质，质量是不同的 选择上述结论填入以下几个空格中： 比较1、2（或3、4）两组实验数据，可得出的结论是 、 ； 比较1、3两组实验数据，可得出的结论是 ； 比较2、4两组实验数据，可得出的结论是 。拓展模块4、 老师也买了一个铂金做的王冠，老板声称绝对纯金打造，请你利用今天所学的知识帮老师鉴别一下，同时也解决了叙古拉国王的难题。学生现场鉴别利用密度知识解决生活中的问题，深刻体会学习物理的作用。增强对本学科的认识和热爱。小结引导学生总结：这节课你学到了哪些知识？你学会了哪些方法？学生总结:知识1探究物质的质量与体积关系2密度的定义3密度的公式4密度的单位 5密度是物理意义方法：实验探究法、比值法定义学生自己总结回顾，强化对本节课知识和方法的学习。布置作业a.预习第二课时的内容b.同学之间相互交流完成评测练习中的所有模块。板书设计探究-物质的密度（第1课时）定义比值法密度特性：鉴别物质 符号：读音ru 单位:1g/m3=103kg/m3 物理意义：某种物质单位体积的质量 vm教学反思本节课通过实验探究，让学生在老师的指导下，遵循实验探究的各个环节，自己根据问题，提出猜想与假设，设计实验，合作进行实验，通过分析与论证、评估与交流后，得出结论，即不同物质的质量和体积的比值是不同的，同种物质的质量和体积的比值是相同的。在此基础上，引入密度的概念、单位、公式及物理意义，并能利用物质的密度这一特性鉴别物质。学生虽然是第一次接触物理探究实验，但是整个探究过程比较顺利，探究的热情也很高涨，从猜想到结论经历了科学家的探究过程，对密度概念的理解更为透彻。在今后的教学中要多进行这样的课例，从而锻炼学生的动手能力、合作能力、思维能力。使学生不仅能掌握科学知识，更重要的时掌握科学的学习方法