运动与静止教学设计【教材依据】本节课是北师大版八年级物理第三章第一节“运动与静止”。这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先从先入为主的介绍了常见的运动现象：彗星、天体的运动、山川河流的变化、飞驰的猎豹。运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。一、设计思路1.指导思想本节课从播放视频中提出问题：树动了吗？从而引起学生对书是运动还是静止的不同看法，在这种争议之下自然而然地引出了本节课的教学目标就是要研究如何判断物体的运动和静止，而要判断物体的运动和静止，就必须选择参照物。在这种情况下，再让学生利用各种事例学习如何利用参照物来判断物体的运动和静止。而后通过播放气球的上升和跳伞运动员的视频，使学生知道运动和静止是相对的，最后通过学生的表演活动对本节课所学知识进行总结。2.教学目标（1）知道什么是机械运动，知道运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）知道自然界中的机械运动的运动类型。（3）会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。（4）体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力。（5）通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。3.教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。4.教学难点参照物的概念及参照物的判断。二、教学准备课本、直尺、橡皮、多媒体三、教学过程（一）创设情境，引导入新课播放视频，提出疑问，引入新课（二）讲授新课1.机械运动（1）ppt出示几幅图片，师生共同归纳总结机械运动的概念。（2）ppt出示习题，请几位学生判断哪些属于机械运动。2.参照物（1）教师在走道上走走停停，提问：老师现在是运动的还是静止的呢？判断的依据是什么呢？（2）根据学生判断的依据得出参照物的定义。（3）ppt出示一段flash，尝试判断某个物体是运动的还是静止的，由此说明判断某个物体运动还是静止的的依据是:A.先选定一个参照物B.相对于参照物该物体的位置是否改变了学生独立完成课本的“观察与思考”，教师提问，了解学情。学生俩人一组，完成一个活动，在物理课本上放上一支铅笔，推动课本在课桌上缓慢运动，分别以课本、课桌、铅笔为参照物时，另外俩个物体是运动的还是静止的。3.相对静止学生讨论课本60页的“交流讨论”，归纳得出结论：当物体的速度和方向都相同时，这俩个物体是相对静止的。教师在ppt上出示列举不同的事物：加油机与受油机是相对静止的；地球同步卫星与地球是相对静止的等。4.运动的分类举例：模特走的路线是直线，同学生出早操跑的路线是曲线，根据物体运动的路线将运动分为：直线运动与曲线运动。5.达标训练Ppt展示，学生思考回答。6.课时小结师生共同总结，多媒体逐项展现。7.布置作业导学案20页（4、5、7）21页（4、6、7）四、教学反思本节课的总体效果是较好的，知识点也落到了实处，学生的参与度也较高，学习效果良好。但还有许多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。3