北师大版八年级物理上册第三章第二节教学设计（第1课时）探究比较物体运动的快慢 【教学设计思路】本节知识结论学生在小学就应经接触并应用于计算，因而速度的公式学生并不陌生，所以教学设计的意图重在两个方面：一是对学生科学思维的培养和训练。即如何将比较物体运动快慢的两种方法（相同时间比路程，相同路程比时间）以合适的方式介绍给学生，通过定性探究和定量探究，让学生从思维上理解并接受两种方法的合理性；二是利用生活中的想象和常见材料进行自主探究。既要培养学生的自主探究能力，又要和生活联系起来，让学生更进一步了解物理和生活的紧密联系，明白物理知识来源于生活和社会。为实现此思路，本人对课本内容进行个性化的处理。【教学目标】知识与技能1. 指导物体运动的快慢用速度表示。2. 理解速度的公式，知道速度的单位。3. 能够应用速度公式进行简单的计算。过程与方法1. 通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而模拟运动物体惊醒定性探究，进一步进行定量探究，建立速度的概念。在此过程中体会科学研究的一种方法控制变量法。2. 通过定量比较建立速度的公式，通过计算理解定量比较的何处。情感、态度与价值观1. 通过自主探究，逐步培养学生对科学探究的兴趣。2. 体会数学方法在物理中的应用。3. 通过刘翔奥运比赛和天宫一号对接视频，对学生进行爱国情感教育，【教法方法】小组探究式教学【学法指导】经验 观察（视频） 探究 操作 理论 概念 【教学重点】探究如何比较物体运动的快慢的方法。【教学难点】科学探究方法控制变量法的应用【教学资源】教师资源：多媒体系统 课件 视频学生资源（每组相同）：2根长直轨道 、2个跳棋棋子 、 2个乒乓球 、2个玩具小钢球 2个小木块 、 1把美工刀 、 1个卷尺 、 1块电子停表、 泡沫塑料和粉笔若干【教学流程图】开始课件 情景视频导入看视频，感受情境提出问题猜想定性探究、交流、评价练习使用仪器定量探究、交流、评价概念、公式课件 仪器展示课件 生活、物理、社会知识小结结束【教学过程】教学过程教师教学行为学生学习行为设计意图创设情境，激活课堂1.播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠视频2.提出问题：怎样比较物体运动的快慢？1.观看视频2.回顾生活中的物体运动情境，猜想影响快慢的因素并回答通过刘翔夺冠视频给学生较强的冲击力，从而引出物体运动有快有慢。定性探究，验证猜想1.由给出的资源中选取探究器材，可以用小球、跳棋、小木块、乒乓球等充当物体，装饰条充当运动轨道，模拟物体运动情境。PPT展示探究活动安排：每排同学为一个探究小组，小组集体讨论、选择探究方案和实施步骤；每组推选一位同学为小组长负责本组成员的分工和协调工作，并在探究活动完成后汇报本组探究结果。预备的美工刀可以帮助您把泡沫塑料加工成您所需要的大小和形状。（温馨提示：使用美工刀时请注意人身安全，勿划伤桌面）。2. 提出问题：到达终点时怎样比较谁跑得快？在未到达终点前怎样比较谁跑得快？和你猜想的一样吗？1.学生分组实验：小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论2. 学生讨论得出：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）创造一个比较轻松、活波的课堂学习氛围。自己动手探究，学生有很浓厚的兴起，有助于进入良好的学习状态，培养学生分散性思维和实践操作能力。学习仪器，做好铺垫1.日常生活中用什么测量时间？2.实验室测量时间的仪器和时间单位的介绍。（PPT展示并介绍）3.凉席使用停表。1.回答：（手表、闹钟、电子表）2.认真听讲，了解停表的使用及读书方法，知道时间的单位及进位制。3.利用停表测量自己的反应时间。调整了课本内容顺序，扩展了知识，并通过测试自己的反应时间来练习使用停表的方法，学以致用的小探究使学生的兴趣大增。为下一个定量探究活动做好准备。定量探究，建立概念。1.（PPT展示）探究活动安排：小组集体讨论、选择探究方案和实施步骤，自行设计表格记录探究活动中测得的数据；小组长在探究活动完成后汇报本组探究结果。可供选用的器材有：2根长直轨道、1个卷尺、1块电子停表、2个跳棋棋子、2个乒乓球、2个小木块，泡沫塑料和粉笔若干。2.讨论的参考题目有：（1）怎样确定并测量两两个物体运动的不同距离？（2）怎样测量两辆小车运动的不同距离？（3）设计怎样的表格记录物体运动的时间？2.教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”并介绍速度的计算公式和单位。1. 学生分组实验学生设计表格并小组讨论交流学生讨论出方案并设计记录表格方案：（1）比较两物体在相同时间内哪个行驶的距离长，或让行驶相同的距离，看哪那个用的时间短（2）记录下两物体运动的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两物体在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小 2. 探究结论通过比较路程和时间的比值来比较物体运动的快慢在定性实验的基础上，通过探究数据，小组讨论后，应该不难得出结论。使概念的建立符合科学探究的严谨性，结论的得出也水到渠成。生活、物理、社会（PPT展示）常见物体的运动速度，注意了解省会中最为常见的人步行、自行车、汽车、声音、光的速度大小。认真观察，注意对比常见物体运动的快慢。生活、物理、社会的结合【课堂小结】1.科学探究的一般过程：提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释和结论 反思与评价 表达与交流 2.科学思想和方法： 控制变量法 猜想 实验 分析和归纳3.物理知识：停表的使用 速度的定义、公式、单位、物理意义4.生活常识：了解部分物体运动的快慢，主要了解人步行、自行车、汽车、声音、光的速度大小。【课后练习和探究】1. 课后练习：课本本节课后练习1、32. 想办法通过探究活动测出自己正常步行的速度。【教学反思】本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养学生资源来自学校装修的边角料和玩具等，使学生更深的体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”。 让学生人人参与探究活动，分工合作，体验科学探究带来的乐趣，培养了实际操作能力。这是本节课最大的亮点。完全放手让学生自主探究，给出的资源中本身有多余，需要学生自主选择资源进行探究活动，泡沫塑料可以自主加工成需要形状，这些不确定因素使教学时间很难以比较准确的把握，这是本节课的不足之处。5