4.2乐音教学设计一、教学内容分析乐音是北京师范大学出版社八年级物理教材第四章声现象的第二节内容，本节课要引导学生探究乐音。它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。根据学生已有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，设计本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是乐音的三要素以及与什么因素有关。本节课重点是理解乐音的三要素，难点是音调与响度的区别。二、学情分析从学生的年龄与认知特点来看，八年级年龄阶段学生，爱动手、爱发表见解，希望得到老师的表扬。但理性思维尚未形成，以形象思维为主。从知识基础上来看，这节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解难度不大。三、教学目标知识与技能1.了解乐音的特征，知道乐音的三要素。2.知道乐音的音调是由发声体的振动频率决定。3.知道响度跟发声体的振幅有关，还跟人与发声体的距离有关。4.知道不同的发声体发出的乐音的音色不同。过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系，响度的大小与振幅和与发声体距离的关系，通过课堂活动，感受不同的发声体的音色。情感态度与价值观体会物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱科学的情感，唤起学生保持良好音色的意识。四、重点难点重点：乐音的三要素。难点：音调与响度的区别。五、教法和学法教法：情感激励法、直观教学法、实验认知法。学法：归纳法、猜想法、类比法。六、教具学生器材： 准备12组实验器材：一把钢尺。演示器材：一面小鼓、一包纸屑、音叉、小锤。七、教学设计策略本节课一是内容比较多，不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色，还有频率、响度等概念；二是对声音的特征的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与声音的大小往往混淆不清，对本节课的教学产生不利的影响，必须在教学过程中充分注意。本节课物理名词较多，教学过程中不必多费唇舌，让学生多动手、多观察、多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。教学中还要充分应用录音、电视等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三个要素。本节课以电阻的测量为主线，欧姆定律的应用为暗线展开教学。让学生设计电路测量电阻，在学生独立思考的基础上，展开交流讨论，使学生掌握设计实验的一般方法。八、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 导入新课先让学生欣赏汽车刹车声，（杂乱刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声；再欣赏竹菀情歌，竹菀情歌声音（优美动人，使人愉快，）我们称之为乐音，现在让我们一起研究乐音有哪些特征。学生欣赏，说出自己的感受。引导学生思考，让学生全身心投入到新课的学习新课教学一、音调活动一：播放声音，提出问题：听一听，想一想,声音有什么不同？ 教师讲述：我们把声音的高低称为音调，音调是由什么因素决定的呢？ 教师提出：音调与什么因素有关？我们大家用实验来探究一下分组实验：学生动手做图4-12实验（见课件），教师总结： 音调的高低是由声源振动的频率决定的。声源振动的频率越高，音调越高，听起来尖细；频率越低，音调越低，听起来低沉。 活动二：教师吹奏一首笛子曲。说明笛子靠竹管内空气柱的振动发声的，用手指按住或放开它上面不同的孔，改变空气柱的长度，就能发出高低不同的声音。教师介绍超声波，次声波的有关知识，并引导学生阅读84页，图4-15.生聆听不同的声音，感受声音的高低。学生做出猜想师生互动：音调与发声体振动快慢有关：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。学生与老师共同设计实验过程学生进行实验，通过观察尺子振动的快慢，聆听发出声音的高低填写实验结果。通过总结，得出结论学生了解管乐器是如何发出高低不同的声音的。学生能回答出为什么一些动物能听到人耳听不到对的声音。二、响度活动三：教师创设情景，教师敲击鼓面，引出响度的概念：物理学中把声音的强弱叫响度。提出问题：响度的大小和什么因素有关呢？通过实验来探究。学生实验：在鼓面上撒些纸屑，轻敲、重敲鼓面，引起鼓面的振动；观察纸屑跳动情况与鼓声的大小有什么关系？教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？ 教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？人离声源越远，听到的声音越大还是越小？活动四：敲响音叉，让同一位同学在远近不同的位置聆听；教师拿起鼓轻敲，同时慢慢在教室环绕走一圈，让学生说出感受。教师总结：响度还跟人到声源的距离有关。距离越远，听到的声音越弱。学生观察演示实验分析讨论，得出结论学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小。响度还跟人到声源的距离有关。距离越远听到的声音越弱。三、音色 活动五：教师创设情景，播放不同的乐器演奏的同一段音乐，让学生猜猜是哪种乐器？提出问题：为什么同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器在演奏呢？原来，声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色。那什么是音色呢？音色是指声音的品质，又叫音品或声品。活动六：全体同学闭上眼睛，让四位同学在讲台说话，其余同学猜猜他是谁？音色是由发声体本身决定的，不同的发声体音色不同，它反映出每一个发音体特有的品质。音色与发音体的材料、结构以及振动方式有关。学生体会，并讨论交流。学生猜出乐器的名称。学生积极参与，猜猜他是谁？猜出说话同学的姓名。课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。板书设计4.2乐音乐音的三要素一、音调声音的高低；由声源振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。二、响度声音的大小；由声源的振幅决定，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。还和距离声源的远近有关。三、音色声音的品质，又叫音质或音品；与发声体的材料、结构以及振动方式有关学生做好笔记使学生对本节课的内容整体把握。作业布置1、P88页 1、2、3、42、查阅资料，了解乐音的波形。3、阅读88页阅读材料，了解编钟的历史和发声原理。学生课后独立完成进一步学习本节内容九、教学反思本节课的成功之处：1、本节课设计了许多学生活动，将大量的实验过程、知识和技能蕴寓期中，使学生区分乐音、噪声，理解音调、响度、音色各与什么因素有关，使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。2、本节课借助多媒体课件，让声、像、画、字于一体，让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶，能力得到培养，知识得到升华。3、把几个容易混淆的概念加以区别、比较。学生理解比较深刻。本节课存在的问题1、新课进行过程中引导学生不够，各部分过度不够自然。2、小组合作学习交流方式还需要精细化，如任务的分配，小组学习的评价。学生的观察和动手能力有待进一步提高