乐音的三个特征的教学设计一、目标要求1能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。二、重点和难点音调和响度的区别。三、教学过程1.情景创设、提出问题放一段轻松、悦耳的音乐，让学生感受悦耳动听、使人愉悦的声音是乐音，提出问题，同样是乐音它们有什么区别呢？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。由此问题引入新课。2.过程展开（1）实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。（2）设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根钢直尺，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上碎纸屑跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。另外，轻轻敲击音叉，使前排学生可听到铃声，后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。（3）音色小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？播放不同的乐器演奏的曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。3.课堂练习。4.谈谈本节课的收获，学生自己总结本节课的内容。5. 思考题： 利用几个相同的空杯子和水，就可以做一简易乐器，原理是什么