教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的认识, 音调与响度的区别学情分析首先，学生在本课之前已经学习了声音的产生与传播，已经对声音有了初步的认识，另外学生在日常生活中对声音的接触比较多，有了很多感性的认识，已经能够对乐音有了一定的了解。但是对于乐音的三个特征还是不能区分开，尤其是音调和响度。因此结合学生的生活实际提出问题更能勾起学生的好奇心和求知欲。教学过程老师：同学们好，今天我们学习第二节“乐音的三个特征”，先请大家来欣赏由同学演奏的一段音乐大家觉得这段音乐好听吗？学生：好听老师：我们把听起来悦耳动听令人愉快的声音叫做叫做乐音。一、 提出乐音的三要素，音调，响度，音色。1、音调：指声音的高低播放音乐青藏高原和你的眼神，让学生体验音调的高低不同，提出问题，音调的高低与哪些因素有关？学生探究活动研究音调：（1）得出结论：音调与发声体振动的频率有关：（2）学生看书找到影响音调的其它因素：音调的高低跟发声物体的形状，尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系（3）老师介绍正常人的耳朵的听觉频率范围是2020000 Hz。频率高于20000 Hz的声波叫超声波。频率低于20Hz的声波叫次声波。学生观看小资料，解决实际问题。2、响度：指声音的大小演示实验：鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓。观察小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度找到振动幅度和响度的关系。（1）得出结论：鼓面振动幅度越小，响度越小。鼓面振动幅度越大，响度越大。（2）解释振幅：振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。（3）响度与振幅有关:振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；学生活动：让一位学生跟前面的学生小声说话，同时让教师最后面的同学认真听说了些什么？前面的同学能听到说了什么，但是后面的同学听不到，从而得出结论：（4）响度还跟距离发声体的远近有关3、音色：物体发出的声音特有的品质。 （也叫音质或音品）学生活动：找一位学生弹吉他、一位同学吹口琴，老师敲鼓，请同学们闭上眼睛听分别是那些声音，从而引出音色是辨别发声体的依据。并得到结论：音色是由发声体本身的材料、结构决定的。播放两段音乐学生辨别是哪个歌手唱的歌，加深学生对音色的认识。4、声音的波形讲解如何运用声音的波形辨别音调的高低，响度的大小，和不用声音的音色。（1）判断音调高低要观察相同时间内波峰或者波谷的数目：频率高低波峰（波谷）数（2）判断响度大小要观察振幅大小-波峰（波谷）高低（3）不同音色的波形不同二、小结定义决定因素音调声音的高低由声源的振动频率决定。频率大，音调高；频率低，音调低响度声音的大小（强弱）由声源的振幅决定。振幅越大，响度越大音色声音的特色发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同三、练习与活动1、演示水琴杯实验，让学生亲身体验敲击不同杯子发出的音调不同。2、学生做拨动梳子的实验，体会音调与频率关系、响度与振幅的关系。加深学生对所学知识的印象。四、作业1、学生完成课后习题。2、完成学案内容。3、体会实际生活中的一些声现象