题： 乐音设计思想教学思想：营造富有情感的教学氛围，让乐音走进课堂，让游戏走进课堂，让生活走进课堂，让学生在宽松、积极、愉快、和谐的课堂气氛中，用心探究物理的美。课时安排：一课时教学方法：实验、讨论、讲授学情分析教学内容分析课标要求“通过探究实验，初步认识声音产生和传播的条件；了解乐音的特性。”应充分利用丰富的课程资源，引导学生从生活化的实验中探究、总结出声音的基本规律。学生分析对“音调”和“频率”的认识；对“音调”、“响度”的正确区分是学生认知过程中可能出现的难点。教学目标1. 知道音调、响度、音色是乐音三要素。 2. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定，响度的大小是由发声体振动幅度和远近位置决定。3. 知道不同物体发出的声音不同，是由音色决定。 教学重点难点教学重点乐音三要素教学难点频率教学过程教学活动学生活动设计意图教学步骤（1）导入新课出示目标教学步骤（2）设置学案引导自学教学步骤（3）分组讨论合作探究教学步骤（4）展示反馈精讲点拨教学步骤（5）拓展训练提高能力教学步骤（6）归纳总结布置作业什么是音调？音调由什么因素决定？什么是响度？响度跟哪些因素有关？人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征？实验一：听音发声。实验二：自行车轮转动听音。实验三：拨动梳子 实验四：拨动尺子实验五：一分钟拍手或跳绳实验五：吉他拨弦实验六：对学生说悄悄话实验七：朗诵长歌行完成练习听音发声。听看结合，注意变化，总结关系。抽象概念形象化。学生实验。演示实验。不同学生朗读建立对音调高低的感性认识。由声音的高低过渡到音调，再建立起和音调振动次数的联系。引出频率的概念通过实验尝试理解音调、频率、声音高低三者的关系。概括出声音的大小和琴弦振动幅度的关系。响度和距离发声体的远近有关。音色是发声体固有的特性。1