课题： 乐音【课 型】新授课【学习目标】知识与技能1.了解乐音的三要素。2.理解音调跟发声体的频率有关，乐音的响度跟发声体的振幅有关。3.知道不同发声体发出的乐音的音色不同。过程与方法感受、体验、理解、评价音乐的心理变化过程。 情感、态度与价值观 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 .【重 点】理解乐音特征的三要素【难 点】理解影响音调、响度、音色与什么因素有关。 【教学过程】引入新课教师播放一段赏心悦目的音乐，让学生感受并做出判断.问学生：听完这段音乐感觉如何？心情如何？引导学生给出乐音概念板书：听起来优美动听的声音叫乐音今天我们一起学习 乐音二、新课学习1、学生齐读学习目标听两段音乐，有何不同？引导学生说出声音高低不同。直接给出声音的高低叫音调2、学生实验：探究决定音调高低的因素 四人一组，钢尺放入桌缝中，使钢尺两次的振动幅度大致相同伸出长度不同，注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低的关系。(1)钢尺振动快慢相同吗？（2）音调高低相同吗？引导学生说出结论：振动越快，发出的声音音调越高；振动越慢，音调越低.3、学生自学84页后合作探究：什么叫频率？频率单位是什么？物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率.频率是描述发声体振动快慢的物理量.频率的单位是赫兹，简称赫 ，符号为Hz.物体在1s内振动10次，频率为10Hz.引导学生说出结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低.4、先请全体男同学一起大声说“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”再请全体女同学一起大声说“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”。辨别音调高低。5、学生自学84页最后一段和85页，小组合作探究说出超声波、次声波和人耳听觉范围。6、演示实验：用大小不同的力敲鼓，比较发出声音的强弱。引导学生说出：（1）声音的强弱叫响度。7、演示实验：用大小不同的力敲鼓面，比较鼓面发出声音的强弱，观察鼓面的粉笔头振动幅度。引导学生说出：（2）响度与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。8、学生实验：大声和小声说话摸喉头感觉声带振动幅度。9、老师说话，请第一位和最后一位说出老师说的话。引导学生说出：（3）声音的响度还与距离发声体的远近有关。10、小游戏：放3段音乐，让学生判断是哪种乐器。声音的品质与特色叫音色。11、小游戏：让全班同学闭上眼睛趴在桌子上，悄悄地让一同学起来说一句话，让其他同学判断是谁说的。指出：不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏等。【课堂检测】1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（ ）A.音调低，响度大 B.音调低，响度小C.音调高，响度大 D.音调高，响度小2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A.频率很高 B.音色好C.响度很大 D.音调很高3.小华在家里看书，突然屋外有人喊他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的______大。4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的高”、“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______ 三、课后小结鼓励学生总结规律，安排“自由论坛：本节课你学到了什么？ 有什么困惑吗 ？让学生充分发表自己的意见，畅谈自己的感受。【板书设计】4.2乐音一、乐音：听起来优美动听的声音。二、乐音的三要素含义决定因素音调声音的高低发声体振动的频率响度声音的强弱发声体振动的幅度人到声源的距离音色声音的品质与特色发声体本身的材料和结构【布置作业】完成书后练习【后记