噪声与环保教学设计【教学目标】一、知识目标1了解噪声的来源和危害。2知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。二、能力目标1通过体验和观察，了解防治噪声的方法。2通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。三、情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。【教学重点】通过实验和体验，培养学生的学习兴趣。【教学难点】了解噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识，噪声的等级。【教学方法】讨论法、阅读法、实验法。【教学准备】闹钟、纸盒、棉花、玻璃、铁锹、播放器。【课时安排】1课时【教学过程】教师用播放器放一段优美动听的音乐并提问：问题1：声音是如何产生的？请学生回答。问题2：声音从录音机发出是如何传播到你们耳中的？请学生回答。教师进一步举例说明声音的传播条件：需要介质。找同学分别举例。一、引入新课教师用播放器播放1个音频。听音乐的时候大家很享受、陶醉，随后用铁锹拉地，而听到噪声时很多学生不自主地捂住耳朵。由此引入课题：第一段优美的音乐大家都很喜欢，那么这种声音叫做什么？乐音。而第二段杂乱的声音令大家心烦意乱，不愿意听。这种声音叫做什么？噪声。为什么两段声音给大家的感受却截然不同呢？它们分别是怎样产生的呢？噪声有哪些危害？我们又该如何控制噪声呢？今天我们一起来探究噪声的危害和控制。二、讲授新课1、噪声的定义（1）引导学生自学课本，从物理角度和环境保护的角度理解噪声的含义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。分组讨论并回答下面的问题：1从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2从环境保护的角度看，什么是噪声？3城市噪声的主要来源有哪些？4你能举出生活中噪声的实例吗？生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）（2）教师总结学生的分析结果，得出噪声的含义：物理角度：发声体做无规则振动而发出的声音。乐音的定义：发声体做规则振动而发出的声音。运用多媒体让学生观察乐音和噪声的波形图，并找出不同之处：乐音的波形：有规则噪声的波形：无规则。环境保护角度：凡事妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音。问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。展示观察噪声的波形。生仔细观察。实验结果：铁锹刮地面时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。问题3：城市噪声的来源是非常多的。（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。问题4：（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。（4）家里电冰箱起动时的声音。（5）小商贩的叫卖声。（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。（8）邻居电视机过大的声音。（9）数学课上有人偷听音乐的声音。师声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的生活环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB2为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB3噪声的危害表现在哪些方面？要求学生带着问题观看多媒体。师生共同活动：10；1540；70；90；150.290；70；503噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。师噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读90页控制噪声，并回答下面的问题：1声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2控制噪声的三种途径是什么？3请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。4控制噪声的措施分别属于哪一种？生阅读并展开激烈的讨论。师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。师生共同活动：问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音。（2）空气等介质的传播。（3）鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源。（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声。城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱。工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1噪声的来源及其波形的特点。2从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3噪声的危害。4减弱噪声的有效途径。【作业布置】调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。【板书设计