光的传播教案课题5.1光的传播课型新授课课时1授课人教学目的1、知识与技能1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、理解光沿直线传播及其应用。3、知道光在真空中的传播速度为c3108ms。2、过程与方法：1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2通过对影子的形成，日食、月食成因等的了解，加深对光的直线传播的理解。3、情感、态度与价值观：1通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重难点教学重点：光源、光的直线传播、光速。教学难点：用光的直线传播的知识解释物理现象。 教学方法观察实验法、启发式教学、分析归纳法、讲述法、分析推理法。教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动一、新课引入播放手影视频提问：同学们看到了什么？再提问：手影是怎么形成的？学生回答提问：如果没有光你还能看到这个多彩的世界吗？（滚动播放风景图片）标题：5.1光的传播二、光源提问：你知道有哪些能够发光的物体？太阳、火、萤火虫、电灯、激光笔、手电等等光源：能够自行发光的物体提问：请你把这些光源分分类冷光源、热光源大光源、小光源自然光源、人造光源生物光源、非生物光源分类：自然光源、人造光源三、光是如何传播的教师演示：用激光手电发出的光照在墙上。它可以发光，是一个光源。那么，从光源发出的光会沿着怎样的路径传播出去呢？（提示 想一想：生活中你在什么情况下看到过光的传播路径？）学生实验：用桌子上这些简单的器材分组设计实验，验证自己的猜想是否正确。实验器材：烧杯、水、果冻、喷雾、激光手电。实验并思考：一：如何观察光在空气中的传播路径？二：如何观察光在水中的传播路径？三：如何观察光在果冻中的传播路径？师：分小组进行实验，探究光在固、液、气三种介质中的传播路径是怎样的。小组展示实验成果师：引导学生观察、分析光在三种不同的介质中的传播特点：得出结论：光是沿直线传播（口述）演示实验：将香点燃伸入到盛有部分水的水槽中一会，让光水槽的烟雾中斜射入水中。观察实验现象。思考：当光在空气和水两种介质中传播时，路径还是直线吗？提问：那么光在什么条件下沿直线传播呢？光在同种介质中沿直线传播（口述）提问：光在同种物质中就一定沿直线传播吗？演示实验：将备好的用3瓶浓度不同的糖水，将它们按浓度从小到大的顺序，依次缓慢地倒入水槽中。水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。让光从透明水槽侧面，斜射入不均匀糖水中，让学生仔细观察。光的路径发生弯曲！演示实验：光在均匀的糖水中的传播路经。光的路径是直线！我在同一种介质 糖水中这两次实验有何不同？提问：结合刚才的实验，思考：光在什么条件下才能沿直线传播？ppt：光沿直线传播的条件：光在同种、均匀介质中沿直线传播。（板书）四、光线的表示光线：为了形象地表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条直线就叫光线。（板书 板画 ）平行光、发散光束、会聚光束解释：这样的光线是不存在的，只是为了更好的描述光的传播特点而虚假的一种模型。五、光沿直线传播的现象师：在生活中还有哪些例子能说明光是沿直线传播的呢？学生举例：影子、日月食、小孔成像、皮影戏、立竿见影。讲解：（1）影子的成因（2）日食、月食的成因（3）小孔成像六、光沿直线传播的应用（1）日晷（2）射击时瞄准（3）排队（4）激光准直等。七、光的传播速度光在同一均匀介质中传播的速度是不变的,而在不同介质中传播的速度不同，光在真空中的速度最大，用字母c表示,光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.光在真空中传播的速度为c=3108m/s感悟光速：（1）打雷时，先看到闪电后听的雷声的原因？（2）、光年是__长度_____的单位。八、本课小结：用本节课所学知识解释成语：凿壁借光、立竿见影、一叶障目、光芒四射、杯弓蛇影、井底之蛙四、板书设计 5.1光的传播一、光源：能够自行发光的物体分类：自然光源、人造光源二、光沿直线传播1条件：光在同种均匀介质中沿直线传播2表示方法：3现象：影子 日月食 小孔成像 皮影戏4应用：激光准直 瞄准 排队 种树三、光速1在真空或空气中的速度是：c3108ms2光年是长度单位。学生观看手影视频。根绝生活经验学生不难答出是由于有光照射手才形成的。学生打开思路，自由发言。在教师不给提示的情况下，自由发言，表达自己的观点。学生进行大胆的猜想并回答。光是沿直线传播的。学生可能联想到：漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；屋里有飞尘的时候看到太阳的光是直的等。层层深入，发现光的直线传播的条件实验现象：浓度不同时光的传播路径发生偏折，而均匀的统一浓度的糖水中，光的路径是直线。学习光线的画法，对光线有更深的认识，培养良好的学习习惯。备注