光的反射教学设计教材分析本节课通过实验，探究并了解光的反射规律。并用光的反射定律解决生活中的一些现象，镜面反射和漫反射以及光路可逆知识是光的反射知识的进一步深化。教法分析实验探究光的反射定律是本节的重点，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。对于光的反射定律，不仅要让学生记住它的内容，还要让学生会用光的反射定律解决实际问题，而且更应注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象三线、两角的关系，并在分析这些关系的基础上逐步揭示它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。学生分析八年级学生思维活跃，求知欲望强烈，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此教学中借助演示实验建立“光的反射”的概念；通过对比实验现象认识“镜面反射和漫反射现象”。以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验。情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究光的反射规律。教学难点用光的反射规律解释一些简单现象。设计思路本节课以光的直线传播现象和光的反射现象的实验现象对比引入光的反射现象。同时，介绍入射光线、反射光线和入射点的概念。接着依据光的反射现象引导学生运用数学知识证明反射光线和入射光线在同一平面内，再借助演示实验再次证明反射光线和入射光线所在的平面跟平面镜垂直。接着引导学生通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。再通过演示实验引导学生认识镜面反射和漫反射现象。通过小游戏环节激发学生运用光的反射规律设计潜望镜。在知识巩固环节，以生活实例为背景创设情境，引发学生思考，引导学生运用光的反射规律解释生活中的反射现象。本节课通过演示实验和学生实验让学生体验知识的形成过程，注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，使学生从中感受学习物理的乐趣，帮助学生加深对知识的理解和掌握。教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法。教学准备演示用：激光器（红光和绿光）、光的反射演示器、平面镜、自制反射面、水槽、潜望镜、赛车模型、蚊香、打火机、三角板。学生用：印有带刻度的光盘的纸、激光笔、分光器、平面镜。学法指导实验观察交流讨论概述总结规律应用指导小结教学过程引入新课教学环节一：探究光的反射规律演示实验：一束激光穿过封闭在玻璃容器中的烟雾。该现象说明了什么？将一束激光射向封闭有烟雾的玻璃容器底部的平面镜。看到了什么现象？根据实验现象及学生对现象的描述，给出光的反射的概念。并将学生看到的反射光线和入射光线的传播路径画在白板上。那么这节课我们一起来寻找反射光线和入射关系的位置关系，探寻光的反射奥秘。探究一：反射光线和入射光线是否在同一平面内。演示实验：玻璃容器中封闭了一定浓度的烟雾，容器底部放平面镜。让一束光斜射到容器底部平面镜上。转动容器，改变入射光线所在的平面，观察反射光线。提问：反射光线和入射光线相交吗?引导：相交的两直线必在同一平面内。设计意图：通过演示实验，并借助数学知识使学生认识到反射光线和入射光线在同一平面内。探究二：反射光线和入射光线所在的平面与平面镜的位置关系提出问题：反射光线和入射光线所在的平面与平面镜的位置关系如何呢？学生实验：用光屏接收光线，当调节光屏与平面镜垂直时，光屏上能显示出光的传播路径。当光屏与平面镜倾斜时，光屏上不能显示出光的传播路径。教师总结：反射光线和入射光线所在的平面跟平面镜垂直。设计意图：通过实验证明反射光线和入射光线所在的平面与平面镜垂直。为下一步的实验探究的设计做好铺垫。探究三：反射光线与入射光线位置关系教师演示：将白纸平铺在水平桌面上，使平面镜跟白纸面垂直，使反射光线和入射光线呈现在白纸上。提问：如何记录反射光线和入射光线的传播路径呢？引导并学生寻找最简捷的记录方法：两点确定一条直线。分别在反射光线和入射光线的传播路径上标识两点。学生实验：在白纸上，让入射光线入射到同一入射点上，记录反射光线。多次改变入射光线的方向，记录反射光线的传播路径。学生实验后回答：1.你发现反射光线与入射光线位置有什么关系？2.引导学生：试着将白纸对折，你看到了什么？教师讲述法线概念同时做出法线。设计意图：通过设计学生实验，让学生参与实验探究过程，并在发现反射光线和入射光线位置关系的基础上，认识到法线是判断反射光线和入射光线位置关系的辅助线。接着讲述反射角和入射角的概念。板书：光的反射定律1反射光线、入射光线和法线在同一平面；2反射光线和入射光线分居法线两侧；3反射角等于入射角。探究四：光路可逆教师演示：将一束激光逆着第一次的反射光线入射，请同学们观察现象。学生活动：观察实验现象，并用光的反射规律解释。讲述光路可逆现象。小游戏：两人实验，当你通过镜子看到同桌的眼睛时，询问他是否看到了你。并用所学知识做以合理解释。设计意图：让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题。练习:幻灯片展示光的反射作图题。学生代表在白板作图。其他学生评价。互相指正。设计意图：设计小练习，练习设置两个陷阱：已知了一条从右方入射的入射光线；已知的是入射光线与平面镜的夹角。学生代表在白板作图。通过互相评价互相指正，使学生掌握光的反射作图方法。教学环节二：镜面反射和漫反射大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？演示实验：两束平行光线分别入射到平面镜和自制教具上。设计意图：通过自制教具（将平面镜碎片粘贴在毛巾上，以显示毛巾的反射面不在一个平面上。）通过两束平行光线分别入射到平面镜和自制教具上，使学生观察到平行光经两种反射面反射后，反射光线的特点。对比现象从而认识镜面反射和漫反射。学生观察反射光线的特点。动画展示：实验现象及平行光经两种反射面反射后的光的反射光路图。设计意图：通过动画作图，使学生理解漫反射同样遵循光的反射定律。课件展示：镜面反射和漫反射的概念。教学环节三：光的反射规律的应用学生游戏：用潜望镜在掩体后面观察老师手中的物体。提出问题：(1)为什么掩体后面的同学看不到我手中的物体？(2)用潜望镜看到了我手中的赛车模型，说明潜望镜中改变了光的传播路径？潜望镜用什么改变了光的传播路径？幻灯片展示潜望镜的构造提出问题：平面镜如何放置才能使水平入射的光线改变成竖直入射的光线呢？学生活动：通过作图或利用实验仪器做以合理的解释。设计意图：通过游戏激发了学生的探究热情，一连串的追问打开了学生的思路。引发了学生用所学知识解决问题的欲望。练习：PPT展示随堂练习。设置情景习题：判断背着月光和迎着月光时积水路面和地面的亮暗。学生活动：根据生活经验给予判断并通过作图或利用实验仪器做以合理的解释。设计意图：开阔学生视野，达到学以致用。作业：1. 完成教材课后习题。2. 自学教材“角反射器”阅读材料。3. 制做潜望镜