光的反射教学设计教学目标：知识与技能：1了解光在一些物体表面可以发生反射(A)2认识光反射的规律，了解法线、入射光线，反射光线，入射角和反射角的含义(B)3理解反射现象中光路的可逆性(B)4了解镜面反射和漫反射(B)过程与方法：1通过实验观察光的反射现象(C)2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的(B)3经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验(C)4通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异(C)情感态度与价值观：密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.教学重难点：重点：光的反射规律的理解和应用难点：光反射规律探究的过程及结论的概括教学过程：一、创设情境，引入新课师：我们能够看到发光的物体，例如太阳，因为它发出的光线直接射入我们的眼睛中，我们还能够看到不发光的物体，这是什么原因呢？在漆黑的夜晚，伸手不见五指，你能看到不发光的物体吗？引出光的反射。课前小游戏：比赛射击1、 用手中的激光手电射击屏幕上的圆环，最早最准确射中靶心者获胜。我们能够快速找到靶心是因为我们知道光是如何传播的？2、 要求把激光笔对着镜子，反射后最后光斑最早准确地击中靶心者胜利。2、 新授：1探究光的反射规律通过学生动手参与游戏，教师提出疑问：光在反射时遵循什么规律？反射的光沿什么方向射出？师生共同探究光的反射规律。师：我们要研究反射光线沿什么方向射出，首先要找到反射光线，但是我们用平面镜反射只能看到反射的光斑，没有看到光路，那我们怎么才能看到光路呢？生：学生思考回答师：提示学生回忆第一节课光的直线传播中，如何显示光路的？生：喷水雾，制造烟雾，用硬纸板师：很好！哪一个更方便一些？硬纸板的作用是什么？生：显示光的传播路径师：探究光的反射规律，你都需要用到什么器材？生：思考回答，互相补充。教师演示实验，学生观察实验现象，并且将看到的现象画在练习本上。为了方便研究，首先明确几个概念，入射光线，入射点，法线（强调与平面镜垂直，用虚线来画），反射光线（强调光线上有箭头，表示光的传播方向）入射角，反射角（强调入射光线，反射光线和法线的夹角）师：探究光反射时的规律，也就是探究这三条线的位置关系，两个角的关系，同学们猜想这三条线有怎样的位置关系？两个角的大小有怎样的关系？生：三条线在同一平面内，反射光线，入射光线在法线的两侧，两个角相等。师：如何探究三线共面？教师提示学生，阅读书上实验步骤。把一平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板竖直立在平面镜上，纸板上的直线垂直于镜面。纸板是用两块纸板连接起来的，把纸板向前折或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？教师演示实验，学生观察实验现象，总结实验结论，反射光线，法线和入射光线在同一平面内。（教师强调在反射现象中先说反射后说入射，讲明因果关系）从中还观察到，反射光线，入射光线在法线的两侧。学生分组实验：探究反射角和入射角的关系学生阅读教材：在纸板上描出入射光EO和反射光的径迹。改变光束入射角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。取下纸板用量角器测量两侧和,将数据记录在书中表格。师：为什么要多次实验？只做一次实验可不可以？生：得到普遍规律，避免实验结论的偶然性。教师介绍实验器材，提示：入射光线要对正对圆心。镜面要和光盘垂直。在实验过程中想一想，你还有什么发现？（教师巡视指导）学生展示实验成果，反射角等于入射角。（强调先后顺序）在实验中，你遇到什么困难？生：找不到反射光线，读出的两个角度不是完全相同。师生共同分析原因。学生总结光反射时遵循的规律：在反射现象中,反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。在实验过程中，你还有没有其他的发现？交流合作：1反射角随入射角怎样改变?2垂直入射时,反射光线和反射角如何?（学生实验）练习作图题：已知图中入射光线，请画出反射光线。总结作图步骤：1先在反射面上标出入射点O；2过入射点画出反射面的垂线ON，即法线；3根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。二、反射现象中，光路是可逆的如果让光沿反射光线入射会怎样出射呢？学生分组实验：你从平面镜看见别人的眼睛时，别人也同时可以从平面镜里看见你的眼睛。你信吗？说说你的道理。三、镜面反射和漫反射有的同学用平面镜去晃其他同学的眼睛，可不可以用白纸晃其他同学的眼睛呢？这两者有什么区别呢？学生思考回答，一个表面光滑，一个表面粗糙。进而引出镜面反射和漫反射通过作图，学生总结镜面反射和漫反射的特点。镜面反射：人在不同的位置，要么很刺眼，要么没有光进入眼睛。漫反射：人在不同位置都有光射入人的眼睛，都能看清楚这个物体。例如，电影院的幕布，书本，黑板等。但是黑板用时间长了，两侧的同学看黑板反光，这是什么原因？你怎么解决这一问题？学生思考交流回答。4、 小结：这节课你有哪些收获？教师引导学生知道科学探究问题的方法。五、作业：完成光路图