北师大版八年级物理上册第五章第二节光的反射教学设计【教材分析】光的反射是义务教育八年级物理上册第五章第二节的内容，光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射的基础，在光学中起到了承上启下的作用。此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。【学情分析】初二学生对光有比较丰富的感性认识，学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。【教学思想】物理课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。3、教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将知识传授给学生的同时，更教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，达到教学的真正目的。【教学目标】1.知识与技能：（1）知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题。（2）知道反射中光路是可逆的。（3）了解镜面反射和漫反射。2.过程与方法：（1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。（2）经历实验探究光的反射规律的过程培养学生发现问题和研究问题的能力、动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。3.情感态度与价值观：（1）从光的反射定律“简洁、对称、和谐”中领略物理学的美。（2）认识交流和合作的重要性，培养学生相互合作的意识。（3）在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。（4）培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教学重、难点】教学重点：1探究光的反射定律。 2镜面反射和漫反射。3.培养学生的探究能力。教学难点：1探究光的反射定律。 2镜面反射和漫反射。【教学方法】本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。【教具准备】多媒体课件、反射定律演示仪、手电筒、平面镜、激光笔等。教学过程教学内容设计意图教师活动学生活动新课引入游戏激起学生的学习兴趣，引入课题学生产生浓厚的兴趣。举手，争着上台做游戏，生生互动。通过情景教学，激发学生的学习兴趣， 此外，通过小游戏调动学生的积极性，活跃了课堂气氛将学生引人新课环节。新课教学|光的反射环节一：讨论生活当中的反射（水面、大理石板）环节二:介绍光的反射法线N 入射光线o入射角反射角A反射光线B互相讨论，并踊跃发言发现生活当中的反射现象。物理总是来源于生活，让学生能够从生活当中去发现物理规律，从而将其应用到生活中去。新课教学|光的反射定律环节三：光的反射定律探究一、“三线”的位置关系结论一：反射光线与入射光线以及法线在同一平面上。结论二：反射光线和入射光线分居法线的两侧。探究实验二：“两角”间的光线结论三: 反射角等于入射角。刚才通过大家的努力，我们得到了光的反射定律，其内容是：反射光线与入射光线以及法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。特殊说明：当光线垂直入射到反射面上时，“三线”重合。环节四：在光的反射过程中光路是可逆的通过平面镜师生互动完成找眼镜的游戏，并将游戏光路在课件上展示。这表明：在反射时，光路是可逆的。学生积极参与讨论、思考，大胆合理猜想光反射时可能遵循的规律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内、反射光线和入射光线位于法线的两侧、反射光线和入射光线关于法线对称、角相等学生分组实验继续探究光的反射规律，并作好探究记录,分析、归纳，得出实验结论。学生通过平面镜也能观察到老师。学生讨论交流，尝试现象。环节三设计意图：猜想假设，鼓励学生勇于探索。在学生的猜想过程中，完成“一点”、“两角”和“三线”的概念介绍，也为后续探究光的反射规律中做下铺垫。学生在完成探究的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取认真细致的科学态度。体现从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。新课教学|镜面反射和漫反射环节五：演示：手电筒发出一束光射向平面镜，观察到墙上有一块亮斑，同样是这束光，射向白纸上，却看不到墙上有亮斑。引导学生思考其中的原因。投影镜面反射和漫反射的区别与联系：学生仔细观看、积极思考。让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射，这既让学生联系了光路图的做法，又让学生很直观的看出镜面反射和漫反射的各自特征。镜面反射和漫反射的成因较抽象，通过实验演示，降低学生理解上的难度。课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？（ppt显示） 回顾思考总结小结本节课的所学、所知。发展空间自制潜望镜知识迁移，学以致用。作业布置完成习题，查找相关资料完成潜望镜的制作。板书设计第二节：光的反射 一、光的反射定律 三、反射的类型镜面反射和漫反射三线共面两线分居两角相等二、 光的反射过程中光路是可逆的。课后反思5