探究:平面镜成像特点教学设计教学目标:(一)知识技能:1.通过实验探究知道平面镜成像的特点.能用平面镜成像的特点解决简单问题.2.知道平面镜成像的实质.能用平面镜成像的特点以及平面镜成像的实质完成作图.3,知道平面镜在生活中的应用.(2) 过程与方法1. 通过实验探究体会等效替代的研究思想.2. 经历提出问题,猜想,设计实验,动手实验,观察实验现象,收集分析实验数据,分析现象,得出结论全过程.探究平面镜成像的规律.(3) 情感态度和价值观1. 在分小组探究中,培养学生的合作意识.2. 通过亲历探究的过程,养成实事求是的科学态度.教学重点:让学生通过实验探究,知道平面镜成像的特点.能运用平面镜成像特点及平面镜成像实质解决简问题.教学难点;运用等效替代的研究思想设计实验进行探究.学生情况分析:学生已经学习了光的反射定律,能运用反射定律进行简单的作图.关于平面镜成像有一些生活经验.但是有太准确.甚至像平面镜成像远小近大,这样错误的认识可能对建立正确的认识还有一些影响.教学过程:1. 创设情景,激发兴趣,引入课题.1. 观察一组图片,让学生分析属于哪一类光学现象.镜面有什么特点,引出平面镜的概念.并列举生活中的平面镜.弄清平面镜的应用.2. 演示实验:浇不灭的蜡烛思考:为什么里面的那支蜡烛用水浇不灭?2. 学生活动:观察镜子里的人和物1. 对着镜子伸出左手,看看镜子里的那只手是什么样的,跟你的哪只手看起来一模一样.2. 把一支笔放在镜前,看看镜中的笔与手中笔的大小关系.把笔拿远一些,镜中的像的位置如何变化.三,提出问题和假设问题:1.平面镜里的像到镜面的距离和物到镜面的距离相等吗?2.平面镜成的像是正立的?还是倒立的?3.平面镜成的像与物左右相同吗?4.平面镜成的像的大小与物的大小的关系?猜想与假设:让学生根据观察情况,作出假设.4. 实验设计:1. 实验观察.(1)在玻璃板前点燃一支蜡烛,观察蜡烛成的像.(2)然后用一支长短不同的未点燃蜡烛放在玻璃板后方,移动这支蜡烛使蜡烛与前方蜡烛的像在同一位置.(3)观察镜内的像和后的蜡烛是否重合.(4)选一支与玻璃板前方蜡烛长度相同的蜡烛放在玻璃板后方进行相同的实验,观察能否最终使后方蜡烛看起来被点燃了.2.结合上面的实验分析以下问题:(1) 选择器材.成像用平面镜还是平板玻璃?用什么器材测量物距和像距?(2) 怎样确定像的位置?(3)如何比较像与物的大小关系?五.学生分组进行实验探究.观察现象,收集数据并记录次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离 /cm像与物的大小比较(放大,缩小,相等)12做一做:拿走玻璃板后方的蜡烛,把光屏放在像的位置,看看像能否落在光屏上.讨论交流:1.如果玻璃板没有与桌面垂直,将出现什么情况?2. 当物体远离镜面时,像是否变小?3. 像和物的连线与镜面的关系?六.分析现象,得出结论1.像到镜面的距离与物到镜面距离相等.像与物的连线和镜面垂直.2.平面镜成的像的大小与物的大小相等.3.平面镜成正立的虚像.4.平面镜成的像与物左右相反.平面镜成的像与物关于镜面对称.7. 学生练习1. 作出镜前一个点光源S在平面镜中的像.作出这两条光线的反射光线,作反射光线的反向延长线.2. 作出物体AB在平面镜前的像.3. 人向平面镜走近时，他在镜中的像将：（ )A、变大 B、 变小 C、不变3、一平静的池水深为m，月球到地球的距离为3.9x105km，则月球在池中的像到水面的距离为（ ）A.1m B.2mC.3.9x105km D.7.8x105km4.身高1.6m的学生站在穿衣镜前离镜0.5m他在镜中像的高度是_____m，像到镜面的距离是____m，当他后退0.5m后，人和像的距离是____m，像的大小____。（选填：“变大”、“变小”或“不变”)5. 如图是从平面镜中看到的一台表面无数字的指针位置，此时钟所指的实际时刻是（ ）A、8点20分B、4点20分C、3点40分D、10点40分八.课堂小结