教学设计学 校学 科物理授课人章节名称 5.5物体的颜色计划课时1班 级教学目标知识与技能1了解色散现象，知道白光是色光组成的。2知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的3知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。过程与方法1观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.通过探究色光的混合和颜料的混合，获得相关的知识，体验探究的过程和方法。情感态度与价值观1通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后学习打好基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点1.光的色散；2. 知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。教学难点物体的颜色教学方法实验、与启发式讲练相结合教学用具三棱镜、手电筒、显微镜、手机、光的三原色合成实验器、红、蓝透明液体。教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程：一、 新课引入：见过彩虹吗？都在哪里见过呢？老师昨天看到一则新闻也与彩虹有关？这个彩虹出现的地方有点特殊，我们一起来看看：播放视频（座头鲸喷出彩虹），物体的颜色有什么秘密呢？这节课让我们来学习第五章第五节物体的颜色二、 新课教学：（一）光的色散（实验）：用手电筒照亮三棱镜，缓慢的旋转三棱镜，在光屏上能出现什么现象结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。解释彩虹的形成：太阳光经过小水滴折射之后形成的彩虹引申到牛顿利用实验得出白光的色散，从而对学生进行情感教育（2） 光的三原色原理除了彩虹外，手机也是五颜六色的，那它的秘密又是什么呢？现在我将手机放在显微镜下，来看一看手机屏幕颜色的组成。不同手机虽然图案不同，但是颜色都是红绿蓝，人们发现自然界中绝大多数颜色都是由红绿蓝按照不同比例混合而成结论：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。 观察：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。（三）透明物体的颜色（实验）学生探究让学生分别用白光照射红、蓝透明液体，用红蓝光照射红蓝透明液体，观察透过的光的颜色。结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。无色透明物体能透过所有色光。（四）不透明物体的颜色（实验）用蓝光、红光分别照射书中三原色组合图中。结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。练习习题雨后、瀑布（观察）：指导学生利用手电筒和三棱镜制造彩虹。（实验）学生分组利用手中的显微镜观察手机屏幕（实验）学生以小组为单位将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师将不同色光重合的照片传到大屏幕上，学生观察交会处光的颜色。（观察）：红色透明液体只能通过红光；蓝色透明液体只能通过蓝光。 （观察）学生看到在红光照射的时候只有红圆为红色其余为黑色，蓝光照射时，除了蓝圆其余为黑色。 引课激趣设疑利用视频和图片激发学生学习兴趣纠正学生对于色散的理解。加深对概念的理解由生活中的手机引入，激发学生思考分组实验，加深学生的印象，活跃课堂气氛阶段性练习，加深对色散的概念，物体颜色的掌握板书设计物体的颜色一光的色散1、 定义：2、 表明二光的三原色原理三物体的颜色