物体的颜色教学设计课 题：物体的颜色教学设想：本节的内容包括光的色散、色光的三原色、物体的颜色三部分。分解太阳光的方法有很多，如果环境不允许，教学中可用白光代替太阳光。物体的颜色可通过演示实验进行教学。教学目标：一、知识与技能1了解色散现象，知道白光是色光组成的。2知道色光的三原色。3知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。二、过程和方法1.观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.通过探究色光的混合和颜料的混合，获得相关的知识，体验探究的过程和方法。三、情感态度与价值观1通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后学习打好基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点：1.光的色散；2.色光的三原色；3.知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。教学难点：做好光的色散实验；透明体的颜色实验；不透明体的颜色实验。教学器材：白光的色散演示器、三原色合成实验器、三棱镜、屏幕、红绿蓝的玻璃板、红绿蓝有色纸。教学过程：一、新课引入：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？有一天，牛顿在剑桥大学散步，无意间发现有一位老婆婆在河边洗衣服，空气中很多很多的肥皂泡泡，牛顿忽然意识到，直接观察太阳光是白色的，而通过肥皂泡观察到的太阳光却是有各种各样的颜色。所以牛顿就想太阳光可能本来就是七色光的。让我们通过实验来研究这个问题吧。二、新课教学：（一）光的色散实验：用一块带有窄缝的光源放在三棱镜前，调整角度，使在白色光屏上形成一条清晰的彩色光带，演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。观察：指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序。结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。（二）色光的三原色实验：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师用光的三原色合成实验器演示将三原色中任意两种或三种颜色的光合成时的情景，将不同色光投射到屏幕上，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。 观察：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。结论：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。（三）透明物体的颜色实验：学生探究让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃板观察书的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃板时会出现什么现象？指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃板，从玻璃板射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。观察：红色玻璃板只能通过红光；蓝色玻璃板只能通过蓝光；绿色玻璃板只能通过绿光。结论：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。（四）不透明物体的颜色实验：将不同色光分别照射在红纸、黄纸、绿纸上。观察：学生看到在红纸、黄纸、绿纸上只看到红色、黄色和绿色。这说明不透明物体反射和它相同的色光，而吸收和它不同的色光。结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。白色物体能反射各种色光，黑色物体能吸收各种色光。三、习题训练：1.夏天大雨过后，空中有一道彩虹，这种现象是（ ）A.光的反射 B.光的反射 C.光的折射 D.光沿直线传播2.舞蹈“千手观音”给人以美的享受(1)观众看不见领舞者邰丽华身后的其他演员，这是因为 。(2)电视观众看到莲花座上的千手观音身披绚丽霞光，这些光是由 、 、 三原色依不同的比例混合而成的。3.透明体的颜色是由它 决定的。日光照射到黑色的屏幕上，屏幕是呈 色的。4.透过红玻璃看蓝布是黑色的，这是因为（ ）A.红玻璃将蓝布反射的色光染成黑色B.蓝布反射的光透过红玻璃与红玻璃发出的红光混合成黑色光C.红玻璃几乎全部吸收掉蓝布反射的色光因而没有光透过红玻璃D.红玻璃将蓝光全部反射因而没有光透过红玻璃5.一位演员在舞台上表演节目，她穿着白色上衣和红色裙子，当用绿光照射她时，舞台下的观众会看到她的服装颜色是（ ）A. 上衣是白色，裙子是红色B. 上衣是绿色，裙子是红色C. 上衣是绿色，裙子是黑色D. 上衣是白色，裙子是黑色四、课堂小结：本节课我们主要学习了光的色散、色光的三原色、物体的颜色。五、作业设计：（略）六、板书设计：1.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种色光组成的。2.光的三原色：红、绿、蓝。3.透明体的颜色是由它透过的色光决定的。4.不透明体的颜色是由它反射的色光决定的