物体的颜色教学设计 教学目标知识与技能1.了解色散现象。2.知道白光是由不同颜色的光组成的,知道色光的三原色。3.知道生活中透明和不透明物体的颜色是如何产生的,并能对其进行简单的解释。过程与方法1.利用讨论、实验验证色光的混合,体验探究的过程与方法。2.感受、体验和科学推理透明物体与不透明物体颜色的产生原理。情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究的学习活动,提高实验探究能力,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过光的色散学习,领略彩色世界的缤纷多彩,体会自然界的美妙与和谐。3.通过实验操作,亲身体验科学的神奇,尊重事实,激发求知欲,提高进行科学实验的兴趣。学习重点1.了解白光的色散现象,知道白光的组成。2.了解透明物体与不透明物体的颜色是由什么决定的。学习难点透明物体和不透明物体的颜色。教具学具 手电筒、三棱镜、光电显微镜、三原色合成器、不同颜色的透明液体、红蓝眼镜教学程序内容与教师活动学生活动设计说明一、创设情境，引入新课教师播放小视频“鲸鱼喷水,在空中形成彩虹”提问“在生活中哪些地方能够见到彩虹?为什么在这些地方才能看到彩虹?彩虹的颜色是怎么来的呢?二、进入新课，科学探究活动1、教师布置实验:用手电筒发出的光照射三棱镜(提醒学生注意爱护光学仪器,不要触摸三棱镜镜面),提问学生:（1）、你看到了什么现象?（2）、这里边有哪些物理知识呢?（3）、你能得出哪些结论?活动2、讲解光的色散形成过程,提醒学生观察各种色光的排列次序。活动3、讲授牛顿研究色散简介简单介绍伟大科学家牛顿制造三棱镜研究色散经过的科学史。活动4、彩虹形成教师讲解彩虹的形成:雨后的天空悬浮着大量的细小水珠,太阳光照射到这些小水珠上以后发生折射,产生了绚丽的七色光,就形成了我们所看到的美丽的彩虹。活动5、光的三原色布置实验,要求学生按照老师的要求用手中的三原色实验器分别做出不同的色光。布置任务,用显微镜观察手机、平板的屏幕在打开和关闭情况下的不同现象,并请学生描述观察到的现象。活动6、【活动】透明物体的颜色用白光手电筒发出的光照射透明液体,研究透明物体的颜色。当手电筒发出的白光照射的白色幕布上时,白色幕布显示白色;当手电筒发出的光照射到红色透明液体上时,幕布呈现红色;当手电筒发出的光照射到蓝色(黄色、紫色)透明液体上时,幕布呈现蓝色(黄色、紫色)。活动7、【活动】不透明物体的颜色播放视频“歌手深情演唱,灯光助其换装”,提醒学生注意观察歌手的衣服是什么颜色的?为什么会呈现不同的颜色?教师演示: 将红色透明玻璃片放在书上的三色图中，观察有什么现象发生？为什么有这样的现象？小组讨论活动8、【活动】物体的颜色应用用红蓝眼镜观察红蓝色圆圈、3D彩色图片、3D视频。提问学生分别遮住红色、蓝色镜片看到了什么现象;并请学生运用所学的知识进行讲解。学生观看思考交流动手实验学生自主实验教师巡视指导学生展示探究结果师演示实验生讨论，得出结论用新闻影片引入，激发兴趣体现从生活走向物理的理念既增加了课堂的趣味性又培养了学生勇于探索的能力让学生亲身体验探索科学的过程，培养学生的实验设计能力和归纳、交流、合作的能力。在展示中可以锻炼学生的表达能力和概括能力在讨论过程中培养学生分析问题、归纳问题的能力有对事物科学分类的意识，培养分析问题的好习惯。体现从物理走向社会的理念。小结:学生从知识、方法、情感方面谈收获有助于学生形成系统的知识体系。课堂检测屏幕显示检测题，既考察学生对整体知识的把握，又对所学内容进行反馈板书设计第五节物体的颜色一、光的色散现象二、光的三原色三、物体的颜色作业1、 利用光的三原色自制彩色陀螺（参照书后做一做）2、 完成书后习题