1.感受空气【教材简析】感受空气是第二单元空气的起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动等，同样选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的是引导学生区分气体、固体和液体，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征有哪些?空气的作用有哪些?这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面、更科学。探索板块，主要是让学生通过两个游戏，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩、很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征。拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。【学情分析】之前学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知；也知道空气与石头、水两种物质相比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知是比较缺乏的。【教学目标】科学概念目标.1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了 解空气特征。2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。【教学重难点】重点:在游戏中发现空气的特征。难点:关注空气的新特征，能够产生认知冲突。【教学准备】教师:多媒体课件、黑盒、学生实验器材1套、班级记录表。小组:水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)材料准备:带盖的黑盒1.黑盒游戏，请学生来摸-摸。提问:摸到了什么? (预设: 什么都没有) 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。提问:你们猜猜看是什么? (预设: 空气)3.揭示课题:感受空气(板书)。提问:我们了解的空气有什么特点? (预设: 摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等)提问:在你们的脑海中，空气有什么作用呢? (预设: 呼吸，植物营养一一光合作用，大自然的组成部分等)4.小结:空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。二、探究研讨:空气特征(预设25分钟)(一)游戏一:感受空气材料准备:每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子1.出示:1个大透明塑料袋、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩?2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明塑料袋，学生示范装空气的方法(打开袋子轻轻的一兜, 用手抓紧袋口，再拧一一圈,观察结束前都不能松开袋口)。3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。4.学生汇报交流:我们通过什么方法，发现空气有什么特征?小结:空气很轻，会流动，会发出声音压. (填入气泡图中)(二)游戏二:传递游戏材料准备:每组准备水、石块、空气、自封袋、透明杯子、碗1.出示:三样物品水、石头和空气，三个自封袋、透明杯子和碗，每个容器中只能装一样物品进行传递。2.学生小声讨论实验方法。3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。4.学生汇报交流:(1)我们用什么(容器)来传递什么(物质)，理由是什么?小结:空气容易泄漏，会流动。(填入气泡图)(2)空气和水有什么相同的地方?空气和石头有什么相同的地方?(预设：空气和水的共同点是都会流动，都没有固定形状。)(预设：空气和石头的共同点是都是自然界的一部分，都占空间。)三、拓展:认识物质三态(预设5分钟)介绍固体、气体和液体，学生举例。四、小结与延伸(预设5分钟)1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。2.针这些空气特征提出新的质疑。小结:那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。【板书设计】1.感受空气