8.空气和我们的生活【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。通过讨论、归纳、总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们的生活密不可分，培养保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。【学生分析】空气和我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用重复的内容，学生兴趣度会不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。【教学目标】科学概念目标1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。科学探究目标1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。科学态度目标1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。科学、技术、社会与环境目标学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。【教学重难点】重点:学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。难点:学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。【教学准备】学生准备:第一节课画的气泡图等。教师准备:之前课时的班级记录表、ppt、 微课、板贴、学习单。【教学过程】一、情景导入(预设5分钟)1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去?那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么?预设:大气层。板贴2.它可以为人类提供什么，有什么作用?预设:生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴3.再看看火星大气情况(ppt 出示火星大气情况)。我们这样可以直接去火星么?你的理由?你有什么办法?根据生成进行板贴。预设1:需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持?呼吸的氧气，温度，保护。预设2:要用火箭，燃烧。4.那我们就准备跟着探测器一-起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。5.观察到哪些和空气有关的现象? 2.能用学过的知识进行解释么?设计意图:换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。二、探索研讨:系列化微课，一一突破 (预设25分钟)1.播放微课1 (大致内容:火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊。)刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设:降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用?引导学生复习班级纪录表内容。预设:缓冲，有弹性。压缩，占据空间。2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2 (大致内容:火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。)出现了什么问题?形成的原因是什么?预设:出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴、台风、龙卷风图片。风带来的都是坏处么?有没有好处?预设:清凉、发电。复习前几课内容，板贴风力发电。3.马克还活着吗?播放微课3 (大致内容:马克大难不死，在火星上种土豆，等待救援。)刚刚片段主要讲了什么?预设:马克在火星上种土豆，等待救援。那植物需要空气么?预设:有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出结论。植物怎么利用空气?预设:初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么?播放微课4 (大致内容:马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。)马克遇到什么困难了?原因是什么?预设:居住舱爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1:里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。(风的形成。)可能原因2:里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。(压强差，学生前概念。)可能原因3:被风暴击中，出现破损。5.马克只能度日如年地继续等待救援，能救援成功么?同样，带着这两个问题。1. 观察到哪些和空气有关的现象? 2.能用学过的知识进行解释么?播放微课5 (大致内容:派了救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进，完成救援。)刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?你能解释么?预设:利用压缩空气进行推进，改变运动方向。.解释:空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里?你的理由?预设:说明理由都可以，复习本课内容。7. PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。三、单元小结。(预设8分钟)先集体梳理班级记录表，把本课内容完善到记录表上，完成单元班级记录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。四、课外拓展:选择合适的方式进行总结(预设2 分钟)可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。【板书设计